수업지도안 - 음악)6학년-이슬(셈여림지도)

소개글

수업지도안 - 음악)6학년-이슬(셈여림지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 제재의 개관

2. 제재의 목표

3. 학습 계열

4. 단원의 지도계획

5. 아동 실태

6. 음악과 교재 연구

7. 평가계획

8. 본시 학습 계획

9. 본시 교수․학습 과정안

10. 본시 평가 계획

11. 판서 계획

본문내용

3) 다른 모둠의 발표를 경청할 수 있도록 지도한다.
9. 본시 교수학습 과정안
지도 일시
지도 대상
6학년 2반
지 도 교 사
수 업 자
과 목
음 악
단 원
이슬(셈여림) - 단원 재구성
본 시 주 제
셈여림 꾸며보기
차 시
1/3
수 업 모 형
음악과 일반 수업 모형
본 시 목 표
셈여림을 다양한 방법으로 꾸며볼 수 있다.
셈여림을 살려 노래를 부를 수 있다.
학 습 형 태
전체 학습 - 모둠학습 - 전체 학습
학 습 자 료
키보드, 사탕, 목표 제시 카드, 셈여림 기호 카드, 제재곡 악보, 비닐 봉지, 신문 지, 소지품, 깡통 악기, 빨래판, 냄비 뚜껑 등
단 계
학습
과정
교수학습 활동
시간
자료(▶)
및 유의점(▷)
교사
아동
도입
전개
정리
감각적 인지
목표제시
기초기능 파악
표현 방법 탐색
창조적 표현
내면화
차시예고
▶ 사탕 찾기 게임
T: 오늘은 선생님과 함께 “사탕찾기”게임을 해보겠어요. 술래는 교실 밖에 나가 있고, 다른 한 사람은 사탕을 숨겨 놓습니다. 술래가 들어오면 여러분은 손뼉을 칩니다. 사탕을 가진 사람 가까이에 술래가 가면 세게, 멀리 가면 약하게 쳐서 술래에게 사탕을 가진 사람이 누구인지 알려 주는 거예요. 그냥 박수만 치지 말고 노래도 함께 부르면 더 재미있겠죠? 어떤 노래를 부를까요?
T: 그럼 누가 술래를 해 볼까요?
- 술래가 나간 뒤 학생 한명에게 사탕을 주어 숨기게 한다. 술래를 들어오게 하여 게임을 진행시킨다. 사탕을 찾으면 게임은 끝난다.
T: 재미있었나요?
T: 이렇게 여러분은 여러분의 목소리와 손뼉으로 셈여림을 표현해서 게임을 해 봤어요. 오늘은 선생님과 함께 셈여림을 표현하는 다양한 방법에 대해서 공부해 보겠어요.
▶ 목표 제시하기
S: 초록바다요~
- 초록바다 노래를 부르며 게임에 즐겁게 참여한다.
S: 저요~
- “초록 바다” 노래를 부르며 박수를 친다.
S: 네~ 재미있어요. 한번 더 해요.
5′
3′
7′
5′
13′
5′
2′
▶사탕
▷흥미를 가지고 게임에 임하도록 분위기를 형성한다.
▶목표 제시종이
▶셈여림 기호가 표시된 제재곡 악보. 키보드
▶셈여림이 기호 카드
▶학용품, 신문지, 비닐 봉지, 깡통 악기
▷손뼉, 학용품, 신문지, 비닐봉지 등 다양한 방법을 소개하면서 간단하게 시범을 보여준다.
▶모둠별 악보와 모둠별 셈여림 표현 도구
▷토의에서 소외되는 학생이 없는지 관찰하고 너무 소란스럽지 않도록 지도한다.
▷ 자신의 모둠은 평가하지 않는다.
① 셈여림을 다양한 방법으로 꾸며볼 수 있다.
② 셈여림을 살려 노래를 부를 수 있다.
T: 자~ 우리 다 같이 목표를 큰 소리로 읽어 볼까요?
▶ 노래 부르기
T: 여러분~ “이슬”노래 다 알죠?
T: 자~ 그럼 선생님의 반주에 맞춰서 이 노래를 불러 봐요. 노래를 두 번 부를 텐데, 첫 번째 부를 때에는 최대한 큰 소리로 부르세요.
T: 여러분 이렇게 큰 소리로만 노래를 부르니까 어때요?
T: 맞아요~ 그럼 이번에는 셈여림을 살려서 노래를 불러 보도록 해요. 셈여림을 살려서 노래를 부르려면 셈여림 기호를 알 수 있어야겠죠? 앞에 있는 악보를 보니까 여러 가지 셈여림 기호들이 나와 있네요. 여러분 이러한 기호들 다 알고 있나요?
T: 그럼 앞에 제시된 셈여림 기호를 가장 강한 것을 나타내는 기호부터 바르게 배열해 볼까요?
T: 잘 했어요. 그럼 우리 함께 셈여림을 생각하면서 “이슬” 노래를 한번 더 불러 보도록 하겠어요~
▶ 다양한 셈여림 표현 방법 찾기
T: 그럼 목소리 말고 셈여림을 표현할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까요?
T: 그래요. 우리는 목소리 말고도 다양한 방법으로 셈여림을 표현해볼 수 있어요. 그래서 오늘은 선생님과 함께 다양한 방법으로 셈여림을 표현해 보는 활동을 해보도록 하겠어요.
▶ 셈여림 표현하기
T: 이제 모둠별로 선생님이 악보를 한 장씩 나눠 주도록 하겠어요. 그럼 여러분은 모둠별로 토의를 해서 악보에 셈여림 기호를 먼저 표시하세요. 그리고 선생님이 나눠주는 재료들을 이용하여 셈여림을 다양하게 표현해 보세요.
- 1모둠: 깡통 악기
2모둠: 손뼉, 빨래판
3모둠: 학용품
4모둠: 종이, 비닐봉지
5모둠: 손뼉, 냄비뚜껑
6모둠: 깡통 악기
T: 다 끝낸 모둠은 악보를 칠판에 붙이도록 하세요.
T: 자 이제 한번 발표해 보도록 하겠어요. 1모둠부터 6모둠까지 발표해 보도록 하겠어요.
▶ 평가하기
T: 다들 정말 잘 했어요. 이제 곡의 느낌을 살려 셈여림을 가장 잘 표현한 모둠이 어디인지 평가해 보는 활동을 해보도록 하겠어요. 손뼉의 강약으로 평가해 보도록 해요.
▶ 차시예고하기
T: 다음 시간에는 셈여림에 따라 곡의 느낌이 어떻게 달라지는지 다양한 곡을 감상해 보는 활동을 하도록 하겠어요.
S: 네~(큰 소리로 목표를 읽는다.)
S: 네~ 알아요.
S: 네~
- 교사의 반주에 맞추어 “이슬”노래를 부른다.
S: 시끄러워요~ 노래 같지 않아요 등
S: 네~ 3학년 때 다 배웠어요~ / 아니요~ 몰라요~
S: 저요~ 제가 할 수 있어요.
- 셈여림 기호에 맞는 목소리의 크기로 셈여림 기호를 읽어본다.
S: 네~
- 셈여림을 생각하며 즐겁게 노래한다.
S: 손뼉이요, 악기요, 막대기요 등
- 모둠별로 토의하여 악보에 셈여림 기호를 표시하고 다양한 방법으로 셈여림을 표현해 본다.
S: 네~
- 셈여림을 표시한 악보를 칠판에 붙인다.
- 반주에 맞춰서 자신들이 연습한 방법으로 셈여림을 표현한다.
S: 네~
- 손뼉의 강약으로 셈여림을 잘 표현한 모둠을 평가한다.
S: 네~ 선생님 감사합니다.
10. 본시 평가 계획
평 가 관 점
평가 시기
평가 방법
▷ 셈여림을 살려서 노래 부를 수 있는가?
전개
관찰법
▷ 다양한 방법으로 셈여림을 표현할 수 있는가?
전개
관찰법
▷ 각 활동 과정에 적극적으로 참여하였는가?
전 과정
관찰법
11. 판서 계획
♣ 단원명: 이슬
♣ 학습 목표: ① 셈여림을 다양한 방법으로 꾸며볼 수 있다.
② 셈여림을 살려 노래를 부를 수 있다.
♣ 모둠별 활동: 1모둠 - 깡통 악기
2모둠 - 손뼉
3모둠 - 학용품
4모둠 - 신문지, 비닐 봉지
5모둠 - 손뼉
6모둠 - 깡통 악기

키워드

지도안,   이슬,   음악,   6학년,   셈여림