3학년-국어(말듣쓰)-국어교실함께가구기-다양한방법으로_문학작품재구성(토끼의재판-반응중심모형

소개글

3학년-국어(말듣쓰)-국어교실함께가구기-다양한방법으로_문학작품재구성(토끼의재판-반응중심모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 본시 교수-학습 과정안

사. 차시 평가계획

아. 좌석배치도

자. 판서 계획

본문내용

구요?
호랑이 : 그렇다니까?
토끼 : 나그네님이 갇혀 있었던 것이 아니구요?
나그네 : 저는 안 갇혀있었어요.
토끼 : 에이 궤짝 크기가 나그네님이 갇힐 크기인데요? 한번 들어가 보세요.
나그네 : 제가요?
(나그네가 궤짝에 들어가고 토끼가 잠근다.)
나그네 : 저를 왜 가두시는 거에요?
토끼 : 갇혀있으시라구요 (열쇠를 가지고 도망간다.)
호랑이 : 이제 잡아먹어도 되겠지? 근데 갇혀있으니 못 잡아먹자나.
나그네 : 아 다행이다. 잡아먹으려면 잡아먹어 보라고.
호랑이 : 이런 나쁜 토끼 녀석.
S : 네.
7'
18‘
◆학습지
※아이들이 모둠별로 빠르게 정리 할 수 있도록 순회 지도한다.
◆PPT,
◆역할극 가면,
◆평가표
※다양한 방법으로 표현을 하되, 각 조별로 표현하는 것이 한 가지 흐름에 맞게 구성되도록 교사가 PPT와 자료를 통해서 유도한다. 또한 아동들의 집중을 계속해서 주의시키기 위해서 구호를 하고, 아이들이 자신의 발표를 준비하려고 다른 사람의 발표를 보지 않는 것을 금하도록 한다.
※ 중간 중간 아동들을 살피면서 아동들이 집중할 수 있도록 하고, 좀 더 자신감 있게 발표에 참여하도록 독려한다.
※ 아동들이 그림을 잘 보여줄 수 있도록 들게 하고, 자신감 있게 발표하도록 한다.
※ 역할극을 할 때 관객을 향해 등을 보이지 않도록 한다.
반응
명료화
내용
정리
◈ 오늘 한 활동을 정리하면서 느낀 점을 말해봅시다.
- 다양한 표현 방법에 대해서 정리하고, 문학 작품을 자신의 생각에 맞게 재구성해 본 느낀 점을 발표한다.
T : 여러분, 지금까지 우리가 하기로 했던 활동들을 다 끝냈는데, 어떠한가요?
T : 우리 오늘 공부할 문제를 다시 읽어보겠습니다.
T : 우리가 다양한 방법으로 표현해보기로 했는데, 어떤 방법으로 표현 해보았죠?
T : 이렇게 다양한 방법으로 표현해 보니 어떤 것 같아요?
T : 선생님이 나눠주었던 평가표는 모둠장이 거두어서 선생님에게 제출하세요.
T : 친구들에게 가장 좋은 점수를 모둠에게는 스티커를 주겠어요.
S：좋아요.
S : (공부할 문제를 읽는다.)
S : 생생뉴스 / 무한 댓글 / 나도 재판관
/ 내가 그린 마지막 장면
/ 내가 주인공
S1 : 그냥 글을 읽을 때 보다 더 재미있어요.
S2 : 저희가 하고 싶은 활동을 골라서 하니까 더 재미있었던 것 같아요.
S : 예
S : 선생님 저희조가 받을 거에요.
4'
차시 예고
◈ 다음 시간의 내용을 안내해봅시다.
- PPT를 통해서 씨름하는 장면을 보여주고 다음 차시의 내용을 기대하게 한다.
T : 이번 시간은 거의 끝났는데, 다음 시간에는 무엇을 공부할까요?
T : (사진을 보여주며) 이 사진을 보면 조금 알 수 있을 것 같아요. 이 사진에서 사람들이 무엇을 하고 있죠?
T : 맞아요. 혹시 친구들 중에 씨름을 해본 친구들 있나요?
T : 혹시 안해 본 친구들 중에 해보고 싶은 사람들 있나요?
T : 나중에 한번 선생님이랑 해보도록 하고, 다음 시간에는 씨름과 관련된 이야기를 친구들과 이야기 해보겠습니다.
S : 잘 모르겠습니다.
S : 씨름을 하고 있는 것 같습니다.
S : 예. 할머니 집에서 형이랑 장난으로 해보았습니다.
S :저요.
1'
◆PPT
※ 너무 많은 시간을 차시 예고에 사용하지 않도록 주의한다.
사. 차시 평가계획
평가는 교사가 단독으로 하는 평가가 아닌 아이들 스스로가 친구들을 평가하는 상호평가의 방식을 사용한다. 평가표를 제시하고 모둠단위로 어떠한지 자신의 모둠을 제외하고 다른 모둠에 대한 평가를 한다. 밑의 표를 참조하여 평가표를 제작하고 평가표에 근거하여 객관적으로 평가할 수 있도록 한다. 내용의 이해나 기능적 측면도 중요하지만 아동들의 참여 태도에 관한 평가를 강화하여 서로 상호 평가하게 한다.
성취기준
‘토끼의 재판’을 이해하고 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
평가기준
‘토끼의 재판’을 잘 이해하고, 자신이 선택한 방법으로 잘 표현하였다.
상
‘토끼의 재판’은 잘 이해하였지만, 자신이 선택한 방법으로 제대로 표현하지 못했다.
중
‘토끼의 재판’을 잘 이해하지 못하고, 자신이 선택한 방법으로 제대로 표현하지 못했다.
하
아. 좌석배치도
칠판
자. 판서 계획
단원 국어 교실 함께 가꾸기
학습 문제 ‘토끼의 재판’을 읽고
다양한 방법으로 표현해보자.
활동 1. 이야기 속으로 Go! Go!
활동 2. 토끼의 재판, 그 후...
생생 뉴스
무한 댓글
나도 재판관
내가 그린 마지막 장면
내가 주인공
[붙임1] 학습지
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4반 이름
◈ 토끼의 재판이 뉴스의 주제가 되었다?
☞ 뉴스를 잘 구성해보세요. 기자, 앵커는 누구?
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4반 이름
◈ 토끼의 재판에 나오는 주인공에게 편지를 써보세요.
☞ 인터넷 댓글처럼 간단하게 쓰면 더 좋아요!
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4반 이름
◈ 내가 재판관!
☞ 누가 판사? 누가 배심원? 누가 토끼, 호랑이?
역할을 정하고 자신의 의견을 말해봅시다.
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4반 이름
◈ 내가 그리는 토끼의 재판의 마지막은?
☞ 마음대로 바꾸어 보세요. 그림으로 그려보기!
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4반 이름
◈ 역할극을 생각해봅시다.
☞ 누가 어떤 역할을 맡을지 정해보세요.
[붙임2] 평가표
상호 평가표
‘토끼의 재판’ 평가표
3학년 4반 번 이름
(점)
( )조 평가항목
1
2
3
4
5
목소리를 크게 하는가?
적극적인 태도로 발표에 참여하는가?
내용을 잘 알고 발표하는가?
합계 (점) (점)
( )조 평가항목
1
2
3
4
5
목소리를 크게 하는가?
적극적인 태도로 발표에 참여하는가?
내용을 잘 알고 발표하는가?
합계 (점)
(점)
( )조 평가항목
1
2
3
4
5
목소리를 크게 하는가?
적극적인 태도로 발표에 참여하는가?
내용을 잘 알고 발표하는가?
합계 (점)
(점)
( )조 평가항목
1
2
3
4
5
목소리를 크게 하는가?
적극적인 태도로 발표에 참여하는가?
내용을 잘 알고 발표하는가?
합계 (점)

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지도안,   3학년,   국어,   토끼,   반응,   문학,   재구성,   국어교실