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소개글

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목차

Ⅰ. 즐거운 발명공작
1. 불편함을 찾으면 발명이 보인다
2. 발명 만화 그리기
3. 발명 글쓰기
4. 발명품 전시회

Ⅱ. 즐거운 창작무용

Ⅲ. 즐거운 아침활동
1. 들어가며
1) 아이들에게 심적인 부담을 주어서는 안 된다
2) 과도한 활동성을 요구하는 주제를 주어서는 안 된다
3) 다양한 창의력과 자율성을 길러주는 주제를 주어야 한다
2. 다양한 형태의 아침활동
1) 아침활동 시간에 인터넷 동화듣기(저학년)
2) 수화를 배워봐요(고학년)
3) 동요를 배우며 맑은 심성 길러요
4) 재미있는 체조도 배워볼까요
5) 색종이 접기

Ⅳ. 즐거운 통일교육
1. Edutainment 형 통일교육: 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 민족의 비전에 대한 교사의 자각을 통해 학생들에게 통일을 희망하도록 해야한다
3. 학생들의 눈높이에서 출발하는 통일교육이 되어야한다
4. 다양한 교수-학습 방법을 적절하게 활용할 수 있는 전문가가 되어야한다

Ⅴ. 즐거운 학급운영
1. 언어를 통한 인성지도
1) 위력있는 말
2) 콕콕 찍어서 칭찬하기 : 구체적 행동 칭찬
3) 지시의 방향전환 : 중단형 지시에서 탈피하여 제시형 지시로 전환
4) 사랑의 대화(저학년) : 착한 어린이 카드제-사랑의 5분 대화 운영 사례
2. 아동 상호작용에 의한 인성지도
1) 사랑을 전해요
2) 칭찬 조회
3) 학급 내 갈등 황금률 적용
4) 즐거운 이야기
5) 작은 정부

Ⅵ. 즐거운 수학수업(수학교육)
1. 레크리에이션을 통한 수학학습의 의의와 방향
2. 레크리에이션을 위한 수학 학습의 이해
3. 레크리에이션 수학(Re-creation 수학)
4. 레크리에이션 수학의 교육적 가치

Ⅶ. 즐거운 체육수업(체육교육)

Ⅷ. 즐거운 식사시간
1. 학교 급식의 교육적 효과
2. 학교 급식 지도와 식생활 습관 형성
3. 바람직한 식생활 습관 형성
1) 식생활 개선의 방향
2) 바른 식생활 습관의 지도 내용

참고문헌

본문내용

사 측에서 보면 아동이 즐거움을 찾아서 자발적자주적으로 운동하는 태도를 기를 수 있도록 돕기 때문에 즐거운 체육을 자발적자주적 체육이라 불러도 좋다. 이상으로 보아 즐거운 체육이란 즐거움을 수단으로 하는 체육이 아니라 운동의 즐거움을 목적과 내용으로 하는 체육인 것이다.
Ⅷ. 즐거운 식사시간
1. 학교 급식의 교육적 효과
학교의 균형 있는 영양 급식을 통하여 아동들의 건강 증진과 체위 향상을 도모하는 데 기여함은 말할 필요가 없다. 그러나 80년대 이후 경제 수준 향상과 더불어 비만 아동과 편식 아동이 급격히 증가하여 이제는 양을 위주로 하는 급식에서 질을 위주로 하는 급식으로 변화시킬 필요가 있다. 학교 급식을 통한 아동의 인성과 사회성 계발로 지, 덕, 체의 전인 교육의 장을 형성하고 기본 생활 습관 및 공동체 의식 형성을 위한 산교육의 장 제공으로 참다운 시민 교육을 할 수 있는 좋은 기회가 될 수 있다. 학교 급식을 통해 성장기 어린이의 발육에 필요한 영양을 공급함으로써 심신의 조화로운 발달을 도모하고 편식의 교정, 올바른 식습관 형성, 책임, 질서, 공동체 의식을 길러 민주 시민으로서의 자질과 덕성을 함양하여 영양 교육과 식품의 생산과 소비에 대한 올바른 이해와 식생활 개선에 기여함을 목표로 하고 있다.
우리 나라는 학교 급식을 국가의 주요 시책 사업으로 추진하고 있으며 학교급식법 1조에 의하면 학교급식은 교육의 일환으로 실시하되 학생의 심신의 건전한 발달을 도모하고 국민 식생활 개선에 기여함을 목적으로 실시한다고 규정하고 있다. 결국 학교급식은 학교생활을 풍족히 하며 명랑한 사회성을 양성하여 바람직한 식습관을 형성함은 물론 학교급식을 통한 사회 통합적 기능과 역할을 도모함으로 학교급식은 학교에서 가장 필요하다고 할 수 있다.
2. 학교 급식 지도와 식생활 습관 형성
식습관은 5세가 되면 70-80%가 형성된다고 한다. 따라서 바람직한 식습관이 고정되기 이전의 아동기에 새로운 식생활 관련 지식을 습득하고 식사 지도를 통하여 바른 식습관을 형성하는 일은 매우 중요하다고 할 수 있다. 학교 급식은 매일 같은 시간에 합리적인 영양식을 교사와 학생이 같은 장소에서 먹는 활동이 반복되므로 식사 위생, 식사 방법, 식사 자세와 태도, 식사 예절, 편식 교정 등을 계획적으로 지도할 수 있는 ‘산교육의 장’이 된다. 또한 영양 이론과 균형 있는 식생활과 건강 관계, 식품의 생산, 유통, 소비 등의 이해를 높이고 서로 협력하여 식품을 운반, 배식, 식사 뒤 처리를 하는 활동을 통하여 책임감과 협동심을 기를 수 있을 뿐 아니라 원만한 인격을 기를 수 있는 도장(道場)이 된다. 그러므로 식습관이 정착되기 이전의 초등학교에서 새로운 식생활 관련 지식을 습득하고 단체 급식을 통하여 합리적인 영양을 섭취하며, 바른 식사 태도와 예절을 익힘으로써 아동의 건전한 심신의 발달을 도모하고, 바른 식습관을 형성해야 한다.
3. 바람직한 식생활 습관 형성
1) 식생활 개선의 방향
식생활은 우리의 건강한 생활 유지와 성장 발달에 결정적인 영향을 미친다. 따라서 보다 건강하고 보다 많은 일을 하며 활기찬 생활을 해 나갈 수 있도록 하기 위해서는 식생활을 과학적으로 검토하여 비합리적인 것은 개선하고 나쁜 식습관이나 영양 섭취의 과부족으로 인한 문제점은 바로 잡아서 우리의 영양 수준을 향상시키도록 하는 식생활 개선이 절실히 요망된다.
이에 식생활 개선 범국민운동본부에서 제시한 식생활 개선의 기본 방향은
첫째, 다섯 가지 기초 식품군을 골고루 섭취함으로써 영양적으로 균형 잡힌 식사가 되도록 하여 건강한 국민체력을 기르며,
둘째, 지역에서 생산이 가능한 모든 식량 자원을 최대한 활용함으로써 식량의 자급도를 높이고, 셋째, 식량의 합리적인 관리와 과학적인 조리 방법을 습득하여 식량의 이용률을 높이고,
넷째, 올바른 식생활 문화를 확립하여 우리 사회를 보다 밝고 건강하게 만드는데 있다고 제시하고 있다. 한편 농림수산부와 식생활 개선 범국민운동 본부가 정한 국민식생활 개선 지침은
① 여러 가지 식품을 골고루 먹자.
② 축산물, 수산물, 콩류를 좀 더 먹자.
③ 지방질을 알맞게 먹자.
④ 우유를 많이 마시자.
⑤ 음식은 되도록 싱겁게 먹자.
⑥ 우리 나라에서 나는 식품을 많이 먹자.
⑦ 식생활은 즐겁게 하자로 되어 있다.
이러한 식생활 개선의 태도는 어린 시절부터 몸에 베이도록 하는 것이 바람직하며 특히 학교 급식이라는 좋은 여건을 통하여 식생활 개선에 필요한 사항들을 몸소 실천하는 계기로 삼아서 바른 식습관을 형성해야 하겠다.
2) 바른 식생활 습관의 지도 내용
식생활은 인간의 생명을 유지하는 근원이 될 뿐 아니라 생활의 즐거움이기도 하다. 식생활의 태도나 예의는 그 사람의 인격과 교양에도 관련되므로 바람직한 식습관이 지속적으로 지도되어야 한다.
(1) 식사 위생
○ 식사 전에 복장을 단정히 하고 손을 깨끗이 씻는다.
○ 운반, 배식, 뒤처리를 도울 때는 마스크, 머리수건, 앞치마를 두른다.
○ 식사 후 양치질을 한다.
(2) 식사 방법
○ 숟가락과 젓가락을 동시에 손에 쥐고 사용하지 않는다.
○ 김칫국물이나 국물을 한 숟가락 먼저 떠먹은 후 식사한다.
○ 식사 도중에는 가능한 한 물을 마시지 않는다.
○ 밥은 앞에서부터 차근차근 떠먹는다.
(3) 식사 자세와 태도
○ 식탁에 바른 자세로 앉아서 먹는다.
○ 건강한 몸을 만들고 정상적인 활동을 하기 위해서 식사하는 것임을 생각하며 먹는다.
○ 음식은 될 수 있으면 남기지 않는다.
○ 식사하면서 돌아다니거나 음식을 흘리며 먹지 않는다.
(4) 식사습관
○ 세끼 식사를 정해진 시간에 먹는다.
○ 즐거운 기분으로 음식을 천천히 꼭꼭 씹어 먹는다.
○ 너무 짜거나 맵지 않게 알맞은 양의 식사를 한다.
참고문헌
강신복(1998), 체육교육과정 이론, 서울 : 보경 문화사
강지형 외 6명 공저(1999), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
이영숙(1985), 창작무용 학습지도, 금광출판사
이종성(1996), 교육연구의 설계와 자료분석, 서울 : 교학연구사
충청남도교육연구원(1996) : 창의성교육』, 대전
홍성모(1994), 나도발명가, 서울 : 도서출판 하우

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발명공작,   창작무용,   아침활동,   통일교육,   학급운영