Piaget의 인지발달과 교수-학습이론

목차

1. Piaget의 생애

2. 인지발달 이론의 개관

3. 인지발달 이론의 적용

본문내용

로써 공간의 개념을 가르친다.
-점차적으로 복잡해지는 수준에서 물체와 개념을 분류하고 군집화 할 기회를 준다. 종이 조각에 문장들을 써서 학생들에게 나누어주고 문단으로 모아 보게 하거나, 뇌를 컴퓨터에 비유하고, 심장을 펌프에 비유하듯 인간의 신체 체계를 다른 종류의 체계에 비유한다.
3) 형식적 조작기 아동을 위한 수업방법
-추상적 사고가 가능해지지만 아직 완전히 발달한 것은 아니므로 구체적-조작적 교수전략과 자료들을 계속해서 사용한다. 정교화 된 그래프나 도표와 함께 차트나 삽화 같은 시각적 보조물을 사용하며, 학생의 경험과 이야기 속의 등장인물의 경험을 비교하는 것도 좋은 방법이다.
-이 시기의 아동들은 추상적 사고가 가능해지므로 학생에게 많은 가설적 질문을 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 학생 자신의 입장에 대한 의견을 쓰도록 하고, 그 후 반대편과 교환하여 주제가 되는 사회적 쟁점들 즉 환경, 경제, 보험정책 등에 대하여 논쟁하도록 한다. 또는, 학생에게 그들의 유토피아에 대한 개인적 비전에 대하여 쓰도록 한다거나, 성차가 없는 세계에 대한 묘사를 하거나 인간이 멸망한 후의 지구에 대한 묘사를 하게 한다. 이를 통해 상위 수준의 사고나 형식 조작적 사고에 이르게 한다.
- 학생이 문제를 해결하고 과학적으로 추론할 기회를 제공한다. 집단 토의 상황을 만들고 그 안에서 학생들 자신이 실험 설계하여 질문에 대답을 할 수 있게 한다. 또는 동물의 권리에 관한 두 가지의 입장을 각각의 논리적인 주장으로 정당화하도록 하는 것도 좋은 방법이다.
-이 시기에는 사회인지 능력이 발달하므로 가능한 한 지식뿐만 아니라 학생들의 삶과 관련이 있는 자료와 아이디어를 사용하면서 광범위한 개념을 가르친다. 예를 들어, 6.25 전쟁에 대하여 논할 때, 그 전쟁 후 한국을 남북으로 나눈 쟁점들을 고려해 보거나, 시에 대한 개념을 가르치고, 사회문제에 대한 반영을 하고, 문화 속에서 유행가의 위치에 대한 논의를 자극하기 위하여 유행가 가사를 사용한다.
-논리적, 분석적 사고를 요하는 문제를 제시한다. 복잡한 수수께끼, 골치 아픈 게임들, 어려운 수수께끼를 사용하고, 사고를 자극하는 개방된 질문을 사용한다. 즉 ‘뇌와 정신은 같은 것인가?’ ‘가장 큰 수는 무엇인가?’ 와 같은 질문을 제시하는 것이 좋다.
-학습자로 하여금 그들이 전에 해보지 못했던 것을 준비하도록 하여 학습자 스스로 발견하고 창조하도록 한다.

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