근대유럽체육의이해

목차

1. 근대 유럽체육의 이해
2. 독일
3. 스웨덴
4. 덴마크
5. 스위스, 프랑스, 영국

본문내용

육되었을 ,때 주어진 임무에 능률적으로 대처해 나갈수 있다’ 고 하였다. 그리고 그 는 실제 학교 관리에 있어 학생의 양호에 배려하여 유희. 체조. 등산. 스케이트. 교련 동시에 원예와 같은 정서 생활도 적극 장려하였다.
2)프랑스
(1) 아모로스( F .Amoros 1769~1848)
19세기 전반기까지 프랑스는 체육의 가치를 군비의 수단으로만 인정하였을 뿐 , 그 것이 미래의 건전한 시민육성을 위한 교육적 사회적으로 바람직한 방법으로서는 제 대로 이해하지 못하고 있었다. 프랑스에 체조가 소개된 것은 19세기 중엽에 스페인 의 망명객인 아모로스에 의해서였다. 아모로스는 1817년에 듀르당(Durdan)사립학교 에 파리 최초의 체육관을 건립하였다. 당시 프랑스의 국방상은 아모로스 체조법을 높이 찬양하고 체조를 군대훈련의 정식과목으로 채택하였다.
아모로스 1820년에 야외 체조장을 갖춘 육군 및 시민 체조학교를 설립하여 초대 교 장이 되었고, 1831년에는 프랑스의 체육감까지 되어 프랑스의 근대 체육의 선구적 역할을 한사람이다.
3)영국
(1) 아놀드 (Thomas Arnold 1785~1842)
귀족계급과 신흥 자산계급의 자제들을 수용하던 영국의 퍼블릭 스쿨에서느 기독교외 에 그리스, 라틴의 인문 고전을 주축으로 하는 전통적인 주지주의 적 교육을 고집하 고 잇엇고, 산업혁명의 진행과 식민지 개발 등 영구 사회가 활동기에 들어가 갔을 때 까지도 그 학생들은 구태의연한 상태에서 탈피하지 못하고 있었다. 이와같은 시대상 하에서 교육개혁을 단행하고 퍼블릭 스쿨에 참신한 기상을 도입한 사람이 당시 럭비 학교의 교장이던 아놀드 이다. 그의 교육개혁 요점은 종래와 같은 형식적인 엄격한 훈육주의를 폐지하고 청소년의 적극적 정열을 나타내는 자유스러운 스포츠 활동을 교육의 주요내용으로 받아들인것이라 하겠다. 아놀드는 스포츠 활동을 통하여 단결 , 준법정신, 충성, 공정 전통의 존중 등 소위 스포츠 맨십을 충분히 체험하도록 하였 다. 이와 같은 토마스아놀드의 개혁운동이 성공되어 1840년 때부터는 퍼블릭 스쿨에 도 영향을 주었으며 , 여기에서 경기예찬과 단체정신이라는 것이 영구 청소년들에게 심어지기 시작하였고, 오늘날의 현대 스포츠정신이 싹트게 되었다.
따라서 영구의 퍼블릭 스쿨은 스포츠를 통한 인간형성의 교육기관으로서 전 세계의 주목을 끌 되었으며 , 그 결과 영국을 중심으로 많은 스포츠 경기단체가 조직화되었 고 , 국제 경기도 점차 성행하게 되었다. 대표적인 예로는 프랑스의 쿠베르탱 남작이 영국의 스포츠 정신에 의해서 크게 영향을 받은 바 있다는 것을 들수있다.
*참고문헌
1.김흥태 체육원리 . ART한결
2.김교준 체윤원리 . 도서출판홍경
3.김달우 체윤원리 . 21세기 교육사
4.http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?dir_id=10&docid=34068]
5.http://www.happycampus.com/pages/2002/12/17/D1168563.html
근대유럽체육의 이해
(덴마크, 독일, 스웨덴)

키워드

체육,   스포츠,   근대