자연주의_교육사상에_관한_레포트

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목차

[목차]

1. 자연주의 교육사상(自然主義敎育, Education in naturalism)이란?

2. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712 ~ 1778)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 사회계약론(社會契約論)
5) 과학예술론(科學 藝術論)
6) 인간불평등기원론(人間不平等起源論)
7) 에밀(Emile)
8) 루소와 시민혁명

3. 페스탈로치(Johann H.Pestalozzi, 1746 ~ 1827)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 노작교육(勞作敎育)

4. 프리드리히 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Frobel, 1782 ~ 1852)
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 유아교육
5) 교육의 목적과 원리

5. 몬테소리(Maria Montessori, 1870 ~ 1952)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 몬테소리 교육

6. 진보주의교육(進步主義敎育, Progressive education)

7. 현대 교육에서의 자연주의 교육관 적용

본문내용

어린이들로 하여금 자율성과 자발성을 배울 수 있도록 하며, 자기개발에 적합한 환경을 만들어 간다는 것이다. 또한 감관(感官)의 훈련이야말로 모든 정신발달의 기초가 된다고 생각하고, 갖가지 놀이 도구를 고안하여 감관을 훈련시키고자 하였다. 마리아 몬테소리는 독실한 가톨릭 신자였는데 어린이 예배당을 개관하여 어린이들도 미사에 적극적인 참여가 가능한지 실험하였으며 그 결과는 매우 긍정적이었다. 하지만, 1936년 스페인 내전으로 네덜란드 암스테르담에 정착하였는데 1939년 2차세계대전이 일어나면서 히틀러 정권에 의해 그녀의 교육정책은 탄압을 받았다. 이후 아시아 인도로 달아났다가 1946년 전쟁이 끝나고 유럽으로 돌아왔다. 1949년 노벨평화상 후보에 올랐으며 1952년에 네덜란드 노르트바이크안제(Noordwijkaan Zee)에서 사망하였다.
2) 업적
ㆍ그녀는 이탈리아의 대표적인 유아교육가로서 유아들을 대상으로 그녀만의 독특한 교육(몬테소리법)을 실천하였다. 그녀는 아이들의 자발성, 자기활동을 중시하고 교사는 자연주의 교육사상의 소극적 교육법에서 주장한 것과 같이 아동의 능력개발조성을 하는데에 그 임무가 있다고 하였다. 그녀는 아이들의 학습에 있어 관찰, 상벌, 훈계에 따른 자율적 억압을 반대하고 프뢰벨이 그랬던 것과 같이 놀이작업을 중시하는 감각훈련을 위한 몬테소리교구를 고안하였고 프뢰벨주의의 극복에 노력하였다.
3) 사상
ㆍ그녀의 교육사상은 기본적으로 루소의 자연주의적 교육사상에 뿌리를 두고 있으며, 프뢰벨의 유아교육사상에 커다란 영향을 받았다. 하지만, 프뢰벨의 신앙에 의거한 형식화와 고정화에 반대하여 그녀 자신만의 유아교육법(몬테소리법)을 제창하였다.
4) 몬테소리 교육
ㆍ몬테소리에 있어서 교육은 인격의 완성을 기약하고 적당한 환경을 마련함으로서 유아의 심신 발달을 촉진하는 것이다.
몬테소리 교육에 있어서 교사는 일방적으로 수업을 이끄는 것이 아니라 교사 자체가 하나의 환경이 되어 어린이들을 관찰, 이해하고 어린이 스스로 자기 발전을 조성해 갈 수 있도록 도와주는 것이다. 그녀는 어린이들에게 자신의 감정을 표현하고 평화로운 방법으로 문제를 해결 할 수 있는 환경을 만들어주어 신뢰성, 도덕성을 키워주며 이러한 환경에서 자아 존중, 타인 존중을 통해 협동심을 익히고 평화롭게 문제를 해결할 수 있는 효과적인 의사소통을 가르칠 것을 주장하였다. 이처럼 자신의 내적 성숙을 이루고 타인을 배려할 줄 아는 완성된 인격체로서의 아동을 이끄는 것이야 말로 진정한 교육이라고 하였다.
6. 진보주의교육(進步主義敎育, progressive education)
ㆍ 진보주의(進步主義敎育)은 항존주의(恒存主義)교육사상에 반(反)하여 주장된 교육이다. 진보주의교육사상은 루소의 자연주의적 교육사상을 뿌리로 두고 있고 권위적인 학습과, 암기중심의 교육, 교사중심의 교육을 배척하면서 등장하게 된 교육사조이다.
진보주의 교육사상은 형식주의에 반대하여 어린이의 자유, 경험, 생활, 창의성 등을 존중할 것을 기본으로 하고 있고 지식이란 불변하는 것이 아니라 시대에 따라 가치에 따라 변한다고 주장하였고 언제나 유동적이며 진정한 지식이란 실생활에 유용하게 쓰이는 것이라고 주장하였다.
7. 현대 교육에서의 자연주의 교육관 적용
ㆍ 현대 우리나라 교육은 모든 교육사상이 복합적으로 작용하고 있다. 하지만, 도시화가 급격하게 진행되면서 자연주의적 교육사상이 많이 감퇴되고 축소된 것은 사실이다. 학교 수업을 듣고 여유 없이 학원에 다니면서 삭막한 세상을 살고 있는 현대 어린이들에게 있어서 자연주의 교육관은 정말로 받아들여져야 할 교육관이다. 물론, 권위적인 학습과 암기중심의 교육 또한 지식의 뼈대를 잡기 위해서 필요하지만, 아동의 자유, 경험, 학습의 동기, 창의성이 상실되지 않도록 학교에서 자연주의 교육사상을 접목시키는 것 또한 중요하다. 그렇기 때문에 학교에서는 아동들에게 생태체험은 물론, 토론과 토의학습을 통해 자신의 생각을 부담없이 말하게 하고 삭막한 현대 도시생활에서 타인을 배려하고 이해할 수 있는 완성된 인격체로서 아동을 성숙시키는 것이 오늘날 이루어져야 할 진정한 교육이라고 생각한다.
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