[발명][학부모발명교육][학부모발명교육 방침][학부모발명교육 효과]발명의 개념, 발명의 성립요건, 발명의 종류, 학부모발명교육의 목적, 학부모발명교육의 대상, 학부모발명교육의 방침, 학부모발명교육의 효과

소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 발명의 개념

Ⅲ. 발명의 성립요건
1. 자연법칙의 이용
2. 창작

Ⅳ. 발명의 종류

Ⅴ. 학부모발명교육의 목적

Ⅵ. 학부모발명교육의 대상

Ⅶ. 학부모발명교육의 방침

Ⅷ. 학부모발명교육의 효과

참고문헌

본문내용

시간 활용이 자유로운 오전에 주로 실시한다.
(2) 공작(만들기)보다는 창의력 교육과 발명이론을 통한 자녀지도 교육법을 연계하여 교육한다.
(3) 발명영재반 학생과 학부모의 발명교육이 연계되도록 한다.
Ⅷ. 학부모발명교육의 효과
첫째, 평생교육의 일환으로 발명이론, 자녀교육지도, 창의력을 연계한 발명교양강의 형태로 운영한 결과 ‘상당한 도움이 되었다’ 60%, ‘도움이 되었다’ 이상이 100%의 호응을 보였으며 본인의 자녀가 발명교실에 참가하기를 대부분 원하였다.
둘째, 학부모 발명교실을 통한 학부모들의 발명에 대한 긍정적이고 적극적인 인식전환이야말로 입시위주의 현 체제하에서 발명교육의 활성화에 커다란 영향을 주었다.
참고문헌
- 심성보, 학부모의 교육 참여 동향과 전망, 한국교육연구소, 1992
- 윤경국, 발명이론기법, 교우사, 2002
- 왕연중, 이제 이론도 만들 때다, 서울 : 한국발명진흥회, 1995
- 참교육을 위한 전국 학부모회, 참된 학부모를 위한 길잡이, 1998
- 특별활동분과 현장 교육 2차 보고서, 발명아이디어 창출훈련 프로그램 구안, 적용을 통한 발명반 운영의 활성화, 1996
- 특허청, 발명노트, 서울 : 특허청, 1996

키워드

학부모발명교육,   발명,   발명교육,   발명반,   창의성