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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 원격연수(사이버연수)의 개념

Ⅲ. 원격연수(사이버연수)의 장단점

Ⅳ. 원격연수(사이버연수)의 연수원
1. 장점
2. 단점

Ⅴ. 원격연수(사이버연수)의 국어교육

Ⅵ. 원격연수(사이버연수)의 문제점
1. 교사들의 원격연수에 대한 인식 문제
2. 원격연수 프로그램 내용의 질적인 문제
3. 원격 교사 연수체제의 연계성과 특색화 문제
4. 시스템 관리 및 운영 문제
5. 교수-학습과정에서의 문제
6. 원격연수에 있어서 평가 문제
7. 원격연수 교육비용 문제

Ⅶ. 원격연수(사이버연수)의 구축 방안

참고문헌

본문내용

수 있어야 한다.
Ⅶ. 원격연수(사이버연수)의 구축 방안
사이버 연수는 새로운 혁신적 공학인 인터넷, 웹, 멀티미디어, 컴퓨터 등을 기반으로 하고 있다. 따라서 사이버 연수 체제를 성공적으로 개발하여 운영하기 위해서는 무엇보다도 혁신의 확산 혹은 변화관리 관점에서 진행되어야 한다. 그렇지 않을 경우 초기 도입과정에서 많은 저항과 실패경험이 있게 되며, 확산의 과정에 이르기까지 많은 시간과 비용이 들게 되리라는 것을 예상할 수 있다. 혁신의 확산 관점에서 볼 때, 사이버 연수체제를 개발하기 위해서는 무엇보다도 사용자, 즉 학습자에게 이것이 어떠한 상대적 이익을 제공하게 되며, 사용하기가 편리하게 되어 있는가 하는 점이 관건이 될 것이다. 이 두 가지 요소를 고려하면서 초기 성공적인 경험을 확보하는 것이 전략적으로 필요하다. 이러한 기본적인 전제를 바탕으로 사이버 연수체제의 구축을 위한 몇 가지 측면들을 지적하고자 한다.
첫째, 사이버 연수체제의 구축에 있어서 가장 중요한 것은 장단기 목표의 개발이다.
사이버 연수체제를 구축하는 과정에서 단기적으로는 1년 이내에 실현 가능한 목표를 설정하게 된다. 그러나 그것 이상으로 중요한 것은 연차적인 목표의 개발이다. 가능하면 10년 정도의 목표를 설정하는 것도 바람직하다.
국내의 기업교육은 이른바 컴퓨터기반훈련(computer-based training)을 경험하고 있다. 이러한 상황은 컴퓨터를 기반으로 어떠한 연수 프로그램을 개발하고 운영할 수 있는가에 관하여 개발자운영자 그리고 학습자들 모두에게 큰 질문을 던지게 하였다. 모두에게 새로운 문제로 제시된 것이다.
따라서 실험적인 개발과 운영의 과정 못지않게 장기적으로 어떠한 목표를 설정하여야 하는가에 관한 보다 전문적인 연구가 필요하다고 볼 수 있다. 특히, 사이버 연수와 관련된 전문가 자문 및 연구물에 대한 검토 및 선진 기업들의 사이버 연수의 운영과 개발에 관한 벤치마킹은 매우 필수적이다.
둘째, 사이버 연수체제의 구축을 위해서는 하드웨어와 개발용 소프트웨어의 확보와 개발 및 운영을 담당하는 전문팀의 구성이 필요하다.
사이버 연수체제의 도입이 결정되었다는 것의 한 가지 의미는 기업교육의 전문성을 확보하겠다는 의지의 표명으로 볼 수 있다. 기업연수를 위해서 하드웨어 및 개발용 소프트웨어를 구입하고 운영하는 것을 교육부문에서 할 수 있게 되는 것이다. 이는 이전의 교육부문의 기능을 보다 전문화하는 기폭제가 될 것이다. 이 과정에서 사이버 연수 개발팀의 전문화된 구성이 매우 요구된다.
사이버 연수는 효과적인 교육 프로그램의 개발을 위한 모든 지식이 종합적으로 활용되어야 운영될 수 있다. 즉 교육공학적 지식의 적용(예컨대, 체계적 교수설계에서부터 상호작용 전략에 관한 지식 등)이 요구되는 것이다. 연수 개발팀의 구성에 교육공학적 지식에 대한 이해를 바탕으로 하는 인원의 포함은 필수적이다.
셋째, 사이버 연수체제의 구축에서 효과적인 과정개발 전략의 활용여부가 중요하다.
우선 내용의 선정과 관련된 원칙을 설정하여야 한다. 모든 과정을 사이버 형태로 개발하는 것은 이론상으로도 불가능하고 현실적으로도 불필요하다. 내용의 현실적 중요성(현업에서 직접적으로 요구되는지 여부에 따른 결정), 내용의 변화가능성(짧은 시간에 내용이 변화되는지에 따른 결정) 그리고 대상 학습자의 수를 종합적으로 고려하여 내용이 전략적으로 선택될 필요가 있다. 예컨대, 수시로 변하지만 중요한 지식으로 특정제품 지식이 있을 수 있으며, 만약 대상 학습자도 많다면 이러한 과정은 사이버 연수로 개발할 필요가 있다.
한편 수시로 변하는 것은 아니지만, 중요하면서도 학습자의 수가 많은 마케팅 기본과목 같은 경우도 사이버 연수로 개발할 수 있다. 과목선정 시 한 가지 고려하여야 할 다른 측면은 학습자의 선택권이다. 만약에 학습자의 요구에 반하여 필수적으로 선택하여야 하는 과목의 경우는 성공적으로 사이버 연수가 어느 정도 확산이 된 수 실시하는 것이 바람직하다. 학습자의 요구에 반하여 듣게 되는 경우 내용의 선정고려는 그 효과가 약하여지기 때문이다.
넷째, 사이버 연수체제를 효과적으로 구축하기 위해서는 운영측면의 전략도 매우 중요하다.
우선 사이버 연수의 운영은 전체적인 기업교육의 연수 패러다임 변화 자원에서 이루어져야 한다. 사이버 연수가 도입되는 현실적 이유 중의 한 가지는 원격을 통해 자신의 업무를 진행하면서 연수를 맡게 되는 과정에서 비용이 많이 절감된다는 점이다.
그러나 이것보다도 더 중요한 근본적인 요인 중의 한 가지는 사이버 연수가 기업 교육의 연수 패러다임을 바꾸는 과정에서 중요한 역할을 할 수 있다는 점이다. 즉 사이버 연수는 학습자 스스로가 자신에게 필요한 역량을 확인하고, 그러한 역량을 개발하는데 필요한 자료정보지식을 획득하는 과정을 지원하고 촉진하는 역할을 수행하는 방식으로 운영의 방향을 설정하여야 한다. 학습자의 자기 주도적인 핵심역량 개발을 지원하는 체제로 운영되어야 한다는 것이다.
다음으로 사이버 연수는 지난 몇 년 사이 기업교육의 효과성과 효율성을 제고하는데 많은 영향을 끼친 각종 기법과 아이디어들을(Instructional Systems Development, Electronic Performance Support System, Competency-Based Curriculum, Knowledge Management, Learning Organization)수렴하는 기제로서 운영될 필요가 있다.
이러한 기법과 아이디어들은 모두 기업 구성원의 수행상의 결과를 가져오게 하는 영향을 미칠 수 있는 것들이었으며, 사이버 연수의 전체 틀 안에서 새롭게 주목받을 수 있다. 즉 사이버 연수의 개발과 운영과정에 통합적으로 사용될 수 있다는 것이다.
참고문헌
교육부(2000), 원격교육연수원 인가 및 운영기준
김성식(2000), 교육대학원 사이버교육 시스템 구축 및 운영방향, 한국교원대학교
안미리·김재웅·권성호·김성식·이종연·노관식·장상필(2001), 원격교육 연수원 및 원격교육대학원 모형개발과 운영방안 연구, 교육정보방송연구
백영균 외(1998), 원격연수 모형개발 연구 최종 보고서, 멀티미디어 교육지원센터

키워드

원격연수,   사이버연수,   원격교육,   사이버교육,   인터넷