다문화 사회의 교육과 교사의 역할

소개글

다문화 사회의 교육과 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 한국사회의 변화
3. 다문화 가정의 현황과 실태
4. 다문화 교육
1) 다문화 교육의 목표
2) 다문화 교육의 내용
3) 다문화 교육의 방법
5. 국가수준 교육과정에 반영된 다문화
6. 다문화 교육에서 교사의 역할
7. 결론

본문내용

험을 공유할 뿐 아니라 안정감을 느낄 수 있도록 도와주고 단순히 다른 사람의 문화를 이해하는 차원을 넘어서 자신과 타인의 문화가 부딪쳐서 갈등을 일으킬 소지가 있을 때 상호 이해관계를 형성할 수 있다(오채선, 2008).
이상의 내용을 종합해 보면 다문화 교육을 하는 교사는 자신의 문화적 정체성을 알고 반성적 사고를 통해 자신의 문화와 타인의 문화에 대해 편견 없이 유아에게 지도할 수 있는 능력이 필요하다. 위와 같은 교사의 역할을 감당하고 교사의 자질을 기르기 위해서는 교사부터 다문화 교육이 필요하다고 할 수 있다.
7. 결론
이상에서 제시한 논의를 종합하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 다문화가정 유아의 학습능력과 사회성에 대해서는 다문화가정 유아와 접촉경험이 있는 교사가 다문화가정 유아에 대해 더 잘 파악하고 있음을 알 수 있었고, 다문화 가정에 대한 인식은 다문화 관련 과목이수를 한 교사가 더 잘 파악하고 있음을 알 수 있다. 이는 다문화 관련 과목을 대학마다 확대하여 이들에게 다문화 가정에 대한 이해를 돕고 현장에서 거부감 없이 잘 교육할 수 있도록 실습의 기회를 통해 다문화 가정의 유아에 대해 편견 없이 지도할 수 있는 기회를 제공해야함을 의미한다.
둘째, 다문화 관련 과목이수를 한 예비교사가 다문화 관련 지식이 더 높은 것으로 나타나긴 했으나, 전반적으로 예비교사들이 다문화 관련 지식이 없는 것으로 나타났다. 이는 유아교육에서 다문화 교육이 차지하는 비중이 적음을 의미하며, 언어교육이나 과학 교육 등 교사양성 교육과정에서 접하는 과목은 관련 지식이 높고 관심도 많지만, 다문화교육에 대한 관련 지식은 거의 없는 것으로 보아서 다문화 교육의 활성화가 시급하다고 본다.
셋째, 교사들은 다문화교육의 필요성을 절실히 느끼고 다문화교육 관련 학과목 개설을 요구하였다. 이는 다문화 가정이 증가하고 있는 현 시점에서 유아교육기관에 입학하는 다문화 가정의 유아가 증가하면서, 이들을 바라보는 편견과 고정관념을 없애고 다문화 가정의 유아를 수용하여 공정하게 지도할 수 있는 밑거름이 되는 다문화 교육과정의 개설이 필요함을 의미한다.
따라서 교사양성 교육과정에서 다문화교육을 통해 교사들의 다문화 가정과 유아에 대한 긍정적인 마음으로 수용할 수 있는 태도를 기르기 위한 다문화 교육과정의 실시와 현장실습이 요구된다.
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다문화,   다문화 교육,   교사의 역할,   한국사회의 변화