다문화가정 자녀 상담의 원리

목차

* 다문화가정 자녀 상담의 원리

Ⅰ. 부모 세대의 문화 고려

Ⅱ. 지속적인 언어 습득 프로그램 전제

Ⅲ. 소외계층의 특성 고려

Ⅳ. 돌봄과 훈육 사이의 합리적 판단

Ⅴ. 사회적인 지지체계 활용 병행

Ⅵ. 강점 개발 중심의 관점 보유

* 참고문헌

본문내용

등을 통해 학내 협력체계를 잘
구축해 나갈 필요가 있다(성상환 외, 2009).
다문화가정 학생을 돕기 위해서는 학생 한 명을 도와서 건강한 인성을 형성하여 올바르
게 성장할 수 있도록 돕는 개인심리적 관점을 벗어나서 학생을 둘러싼 지원체계를 구축하
고 지원체계 간 원활한 소통을 통해 학생에게 필요한 것이 충분히 제공되도록 해야 한다.
6. 강점 개발 중심의 관점 보유
전체적으로 다문화가정 자녀들이 자국인 자녀들에 비하여 문화차이로 인한 생소함이
나 이질감 등으로 인해 학교적응에 어려움을 겪는 것은 사실이다. 그러나 병리적 모형
에 의해 이들의 부적응 행동을 고치는 데 집착하다 보면, 이들만이 가지고 있는 고유의
장점과 개성을 살리기 어렵다. 부적응 행동을 성공적으로 고치더라도 그것은 문계가 불
거지지 않도록 현상을 유지하는 것일 뿐 이들의 수월성을 개발하는 데는 이르지 못한다
는 것이다.
다문화가정 자녀들은 성공적인 사회적용에 불리한 요소들도 있지만 자국인 자녀들이
갖지 못한 장점도 많이 가지고 있다. 예를 들어, 부모 나라 모두에 친숙할 수 있으며. 양
국의 생활습관이나 문화에 익숙해질 수 있고, 이중언어에 능통해질 수 있다. 또한 이주
부모로부터 물려받은 개척정신, 자신을 보호하기 위한 체제를 선택할 수 있는 능력, 특히
북한이탈주민 자녀의 경우 자유와 인권 및 꿈을 이루기 위해 목숨도 걸 수 있는 용기 등이
있다.
이들의 문제행동에 집착하기보다는 이들이 가진 장점을 찾아내고 격려하여 수월성을
개발하면서 건전한 사회인으로 자라도록 돕기 위해 장점을 계발하는 상담 접근이 필요하
다. 인간중심 상담 접근이나 사회구성주의적 철학을 배경으로 하는 해결중심 단기상담과
이야기 치료 접근에서는 개인의 주관적 세상을 존중하고, 개인이 가진 강점과 역량을 강
화하는 기법들을 제시하고 있어서, 다문화 가정 자녀를 상담할 때 좋은 참고가 될 것이다.
* 참고문헌
- 강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사
- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의

키워드

다문화가정 자녀 상담의 원리,   다문화가정 ,   지속적인 언어 습득 ,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황