24시간보육(유치원종일반, 종일제) 정의와 중요성, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교육계획과 환경조성, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교사역할, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교육평가와 교육방향

소개글

24시간보육(유치원종일반, 종일제) 정의와 중요성, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교육계획과 환경조성, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교사역할, 24시간보육(유치원종일반, 종일제) 교육평가와 교육방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 정의

Ⅲ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 중요성

Ⅳ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 교육계획
1. 종일반 교육 계획의 기본 방향
2. 연간 및 월간 교육계획

Ⅴ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 환경조성
1. 색
2. 높이
3. 공간
4. 실외 놀이터
5. 낮잠 및 휴식을 위한 공간
6. 양호실
7. 세면대와 샤워 시설을 갖춘 화장실
8. 환기

Ⅵ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 교사 역할
1. 교육계획안 작성 및 교재, 교구 준비
2. 수업 준비
3. 일과 평가 및 다음날 준비

Ⅶ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 교육평가
1. 종일반의 교육 활동 평가
2. 종일반의 교육 환경 평가

Ⅷ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 교육 방향
1. 발달에 적합한 교육과정
2. 혼합연령 기초한 교육과정
3. 교육과 보호의 균형에 기초한 교육 과정
4. 안전에 기초한 교육과정
5. 개별화 학습이 가능하도록 지원하는 교육과정

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

아가 유치원에서 안정 되고 편안하게 생활할 수 있도록 교사의 교수 분위기와 물리적 환경을 보완하고 수정한다.
Ⅷ. 24시간보육(유치원종일반, 종일제)의 교육 방향
종일반을 위하여 유아의 연령과 발달 수준을 고려한 발달에 적합한 교육과정과 유치원의 교육적 특성과 지역사회의 요구를 반영하여 현실적으로 적용이 가능한 운영 방향은 다음과 같다.
1. 발달에 적합한 교육과정
종일반은 독립된 종일반으로 운영하여 유아의 발달에 적합한 교육과정을 적용할 수 있다. 유치원 종일반의 교사들은 유아들이 반일반 유아들보다 유치원에서 지내는 시간이 길고 또래 교사들과 상호작용을 하는 시간이 길다는 점을 고려하여 교육하여야 한다. 교사는 종일반 유아들이 가지는 신체 심리적 부담을 배려하여 양육적 태도를 가지고 지도하여야 하며 안전감을 가지고 지낼 수 있도록 오전에는 반일반으로 구성되어 각기 다른 학급에서 오전 일과를 보내고, 오후에 종일반에 참여하는 유아들의 경우 더욱 오전, 오후 활동의 연계성 있는 놀이와 활동을 제공해 주어야 한다.
종일반의 유아들을 교육하기 위하여 교사는 오전에 유아의 기분과 신체적 문제를 유의하여 오후의 활동을 계획하여야 한다. 하루 일과는 궁극적으로 유아의 생체리듬에 기초하여 연계성 있게 운영되어야 한다. 특히 가 중요하게 고려되어야 한다.
2. 혼합연령 기초한 교육과정
종일반은 혼합 연령 집단 종일반으로 운영하여 유아의 연령과 발달 수준에 적합할 뿐 아니라, 각 연령 내 및 연령 간 유아들의 상호작용을 통한 인지 및 사회적 능력을 발달시킬 수 있는 교육과정을 적용할 수 있다. 혼합연령 집단 종일반은 연령 차이가 있는 유아들 간의 상호 학습을 촉진하고, 유치원에서 장기간 생활하는 유아들에게 또래 집단의 경쟁보다는 형제나 가족적인 집단의 협동 관계를 경험할 수 있도록 한다.
5세 유아들은 3,4세 유아들을 도와주고 양보하는 역할을 경험하고 자신이 알고 있는 내용을 3,4세 유아들에게 알려주고 전달해 주는 기회를 통하여 지식과 능력을 정교화하고 확장하는 기회를 가지게 된다. 3,4세 유아들은 5세 유아들의 활동 관찰을 통하여 사전 지식과 경험을 가지게 되고, 연령이 많은 유아들의 인지 사회적 지식과 기술을 익히는 기회를 가지게 된다.
3. 교육과 보호의 균형에 기초한 교육 과정
종일반은 유아의 신체 및 심리적인 발달 요구를 반영하여 교육과 보호의 균형을 고려한 발달에 적합한 교육 과정을 적용할 수 있다. 종일반은 유아의 일간, 주간, 월간 및 연간 교육계획하에 운영할 수 있고, 오전과 오후의 균형 있는 일과 운영을 할 수 있다. 종일반의 특성을 고려하여 오전 일과와 오후 일과의 연계성에 기초한 유아의 낮잠 및 휴식 활동과 간식 및 점심 제공, 기본 생활 습관교육, 실내는 채광과 통풍에 유념하고 실내 바닥을 청결히 하여야 하며, 유아들이 사용하는 교구는 정기적으로 세척하고 필요에 따라 소독하여야 하며, 유아가 일정 시간 활동을 하면 반드시 손을 씻도록 교육하는 건강을 고려한 교육과정을 융통성 있게 운영할 수 있다.
4. 안전에 기초한 교육과정
종일반 유아들은 과거 세대가 경험하지 못했던 갖가지 사고의 위험에 직면하고 있고 또 많은 시간을 유치원에서 지내야 하기 때문에 사고의 위험성은 더 많이 노출되어 있다. 이것뿐 아니라 유아들은 발달 특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구하려는 충동이 강한 반면 신체 기능의 발달이 미숙하므로 균형을 유지하는 능력이나 운동기능이 충분히 발달되어 있지 않고 인과 관계 추론에 어려움을 겪기에 위험을 예측하지 못하여 우발사고의 가능성이 매우 높다.
특히 유아기는 인간의 생활 습관 형성에 매우 중요한 시기이므로 주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하고 대처하는데 필요한 태도와 습관을 갖추도록 함이 중요하다. 그러므로 사고예방을 위해서는 유아기 때부터 안전하게 행동할 수 있도록 하는 안전교육이 필요한 것이다.
5. 개별화 학습이 가능하도록 지원하는 교육과정
종일반 프로그램의 중점 사항 중의 하나는 개별화 교육이다. 유아의 능력, 흥미, 필요에 따른 개별화된 활동을 할 수 있는 체제를 갖추도록 한다. 유아가 자신의 능력과 흥미에 맞는 교재 교구 및 활동을 선택하여 수행할 수 있도록 적절한 물리적, 심리적 환경을 구성하고 지원해주어야 한다.
Ⅸ. 결론
유치원에서 보육기능을 부여하여 취업모가 안정감을 갖고 원활한 사회활동을 도모할 수 있도록 운영하는 학급이 유치원의 종일반이다. 교육부는 각 시도 교육청이 지역 실정에 맞는 세부계획을 수립하여 종일반을 운영하도록 하였다. 종일반 운영과 관련된 관련법규는 초중등교육법 제24조, 초중등교육법시행령 제48조, 제5차 유치원 교육과정이다. 종일반 운영에 필요한 냉난방시설설치비 등 추가 재정 소요로 인한 운영 기피 및 국가에 대한 재정지원 요구 등이 계속 되고 있어 종일반 운영은 여러 가지 어려움을 갖고 있다. 현재 전국의 종일반 운영 유치원은 4,000개원의 5,746학급에 115,927명의 유아가 다녔었는데, 4,643개원의 6,876학급에 129,359명의 유아가 다녔고 6,776개 유치원의 13,064학급에 315,157명의 유아가 다녔다. 유치원 취원율이 많이 떨어졌음에도 불구하고 종일반 학급 및 유아의 수는 증가하였고, 전국 공사립유치원의 76.8%에 해당하는 유치원이 유치원 출석 원아의 58.8%에 해당하는 유아를 종일 돌보고 있다. 이러한 경향은 취학 전 자녀를 둔 취업모들의 수가 증가하고 있고 이들이 자녀를 위해 양질의 유치원교육을 선호하고 있음을 말해주는 것이다.
참고문헌
강원도 교육청(2003), 종일제·연장제 운영 지도자료, 강원도 교육청
교육부(2000), 유치원 종일반 프로그램 : 서울멀티넷
박경숙·장명림·임진영(1993), 현장관찰을 통한 유치원 교육활동 분석연구, 연구보고, 한국교육개발원
서울특별시교육청(2001), 종일반 교육활동 지도자료
이일주(2001), 유치원교육과 보육체제의 통합방향 모색, 유아교육의 실태와 정책, 한국유아교육학회광주·전남지회, 전남대학교 사범대학 유아교육과 가을 세미나 논문
한국어린이육영회(1990), 종일제 교육프로그램, 정민사

키워드

24시간보육,   유치원종일반,   종일제,   보육,   유아교육