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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 음악치료의 개념

Ⅲ. 음악치료의 특성

Ⅳ. 음악치료의 원리
1. 음악이 갖는 특성과 치료에의 적용
2. 동질의 원리

Ⅴ. 음악치료의 중요요소
1. 치료사의 개입(Therapist′s Intervention)
2. 치료(Therapy)
3. 음악활동과 치료적 관계
4. 체계적인 과정

Ⅵ. 음악치료의 음악치료사

Ⅶ. 음악치료의 즉흥음악치료

Ⅷ. 음악치료의 유아음악치료

Ⅸ. 음악치료의 사례
1. 인적사항 및 의뢰사유
2. 치료과정서술

Ⅹ. 음악치료의 평가
1. 치료사와 환자, 그리고 환자들 간의 교류를 통한 관계의 확립 내지는 재확립을 가져오는 것
2. 자기성찰을 통한 자긍심의 증진
3. 집중력과 지속력의 증진이다

참고문헌

본문내용

울해 했다. 아동들은 마음의 상처를 입을 때 그것을 신체화하는 경향이 있다. 현수는 북채를 자신의 목구멍에 집어넣고 아파서 우는 행동을 계속했다. 2월이 되자 다시 안정을 찾아갔으며, 집단치료를 마칠 때 즈음에는 어느새 집단 내 또래와 가까워져 있었다.
현수가 어머니와의 분리가 가능해지자 어머니는 유치원 진학을 결정하고 상담을 청해오셨다. 한 반에 20～30명이나 되는 대그룹은 아직 무리일 것 같다는 조심스런 의견을 내었고, 그 중간 크기의 그룹에 대한 경험으로 음악과 운동치료를 권하였다. 그러나 어머니는 얼마 후 ‘선생님, 현수가 혼자서도 유치원버스를 잘 타고 갔어요.’ 라며 눈물을 글썽이시며 말씀하셨다.
음악과 운동치료 현수가 엄마와의 분리가 가능해지자, 어머니는 치료와 교육 프로그램을 지나치게 강화하셨다. 거의 아침 9부터 오후 4～5시까지 여기저기서 치료 및 교육을 받으러 다니는 현수를 지켜보아야 했고, 현수는 점점 더 기운 없이 늘어지며, 치료시간에 거의 아무 것도 안하고 누워있거나, 음악활동을 할 때만 반응하며 강박적 문제이탈행동이 늘어가고 있었다. 유치원에서의 부적응, 각 치료 상황에서의 비협조와 부적응도 총체적 문제로 떠올랐다. 현수 어머니와 정기면담 외의 면담을 거듭하면서, 구체적으로 현수를 도와줄 수 있는 방법을 설득하면서 무엇보다도, 현수의 상태와 능력에 맞는 프로그램을 소수만 선정하실 것을 권했고, 엄마가 함께 즐겁게 참여할 수 있는 놀이를 권하였다. 이때 어머니께서 하신 말씀이 장애아 부모님의 공통되는 심정이 아닐까 생각된다. “무엇이라도 시켜야 안심이 되요. 아이를 그냥 놔두면 불안해요. 나보다는 전문가들의 손에 있는 것이 낫지 않겠나 싶었어요.” 또한 엄마와의 놀이를 권했을 때 ‘나는 밝은 성격의 소유자이고 아이들도 좋아하는 편이고, 조카들에게는 장난도 잘 치지만 내 아이는 항상 특별한 아이라는 생각에 지금껏 한번도 장난을 쳐본 적이 없다’는 말씀을 하셨다. 지난 1년간의 경험을 바탕으로 프로그램도 줄이고, 가정에서 어머니와 함께 놀 수 있는 즐거운 시간도 늘려감에 따라 올해의 현수는 다시 많이 밝아지고 건강해지는 모습을 보이고 있다. 요즘도 현수는 매주 수요일, 치료 후 음악치료실에 들리곤 한다.
Ⅹ. 음악치료의 평가
음악치료는 정신질환자, 정신지체자, 노인질환자, 자폐아. 신체장애자, 감각기관 장애자, 학습장애자 그리고 일반 의료분야 등에서 사용되고 있는데 그 공통된 기능은 다음과 같다.
1. 치료사와 환자, 그리고 환자들 간의 교류를 통한 관계의 확립 내지는 재확립을 가져오는 것
환자들은 자연스럽게 치료사와 다른 동료 환자들과 관계를 형성하면서 그룹의 한 구성원으로서의 자신의 존재와 음악활동을 통해 이루어지는 다른 사람과의 관계형성에 대한 구체적인 교훈을 얻게 된다. 다시 말하면 긴장완화와 사회성 증진에 유용하다는 것이다(Faston, 1968). 음악은 물리적심리적 관점에서 환자들에게 안정된 환경을 제공할 수 있다는 특징을 지니는데, 이는 음악이 언어를 사용하지 않는 비언어적 교류 수단이라는 특징을 가지고 있기 때문이다. 그러므로 음악은 언어를 이해하지 못하는 정신박약아나 언어를 사용하지 않는 자폐아, 언어를 거부하거나 다른 언어를 사용하는 환자 등 갖가지 증세에 대한 효과도 지닌다.
2. 자기성찰을 통한 자긍심의 증진
음악치료 그룹활동에 참여한 멤버는 자신의 음악적 배경이나 사회적인 배경에 관계없이 동등한 활동에 참여하게 되는데, 그룹활동에서 인식되는 자기성찰의 과정과 경험을 통해 자긍심을 높이게 된다.
3. 집중력과 지속력의 증진이다
음악이 시간적인 예술인만큼 음악활동에는 지속적인 집중이 요구된다. 음악이 집중력과 지속력을 증진시킬 수 있는 도구로 사용될 수 있는 이유는 음악활동이 제공하는 즐거움과 만족에 있다. 음악에 대한 인간의 심미적인 본능과 음악활동 과정에서 일어나는 즐거운 경험은 음악치료 그룹이 지니는 큰 장점이다.
음악치료는 개인적 발달과 인간애의 궁극적인 달성을 위한 새로운 방향을 제시하며, 타고난 정신적신체적 장애로 인해 자신과 타인 그리고 환경에 대한 인식이 부족한 사람들을 위하여 표현과 학습의 통로를 열어준다. 치료적 도구로서 음악은 비언어적인 수단으로 관계를 형성할 수 있게 하므로, 지적 기능과 의사소통 능력의 결함 때문에 언어적으로 접근하기 어려운 사람들에게 중요한 의미를 갖는다. 음악은 치료의 매개체로서 다양한 수준에 있는 사람들과 접촉할 수 있는 힘을 갖고 있으며, 생활에 필요한 기술을 습득하도록 하는 등 광범위하게 적용된다(Boxill, 1985).
음악을 사용하는 치료는 정신질환, 정서장애, 신체장애를 가진 발달장애인에게 매우 효과적이므로(Nordoff & Robins. 1985) 우리는 그들의 수준에 맞는 통합적이고 풍부한 경험의 필요에 따라 장애아의 정신적정서적사회적 성숙을 도모하기 위해 효과적인 수준에서 음악을 사용할 수 있도록 해야 한다(Alvin, 1966).
치료적 매개물로서 사용되는 음악치료의 효과에 대한 기본적인 설명은 다음과 같다.
① 다른 사람과의 관계 개선을 돕는다.
② 자기 성찰을 통해 자부심을 증진시킨다.
③ 에너지를 증진시킨다.
④ 책임과 질서를 확립시킨다.
⑤ 기분을 전환시키며 지속력과 집중할 수 있는 능력을 기른다.
⑥ 긴장이완과 자기표현을 돕는다.
⑦ 자기 자신의 가치를 발견하고 자신감을 증진시킨다.
⑧ 사회적응의 기술을 증진시킨다.
⑨ 상호 신뢰감을 확인한다.
약해진 신체기관의 기능 회복에 도움을 준다.
치료사에 대한 환자의 저항감을 완화시킨다.
적극적인 역할을 하도록 동기를 부여한다.
욕구, 기호, 목표를 자유롭게 표현한다.
참고문헌
○ 김군자(1998), 음악치료의 이론과 실제, 양서원
○ 가족스트레스 연구회(1994), 엄마의 스트레스, 가족스트레스연구총서, 서울 : 창지사
○ 박신준(1982), 음악대사전, 서울 : 세광출판사
○ 백승희(1999), 음악치료를 통한 자폐아동의 반응연구, 한세대학교 대학원 석사학위청구논문(미간행)
○ 전경숙(1991), 마음의 세계, 서울 : 중앙적성출판사
○ 허순희, 음악치료의 원리와 이론적 기초, 아동교육 제12권 제1호

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