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소개글

[행정학교육][행정학교육 위기][환경변화][행정학교육 교과과정 모형][행정학교육 개선 방향]행정학교육의 현황, 행정학교육의 위기, 행정학교육의 환경변화, 행정학교육의 교과과정 모형, 행정학교육의 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 행정학교육의 현황

Ⅲ. 행정학교육의 위기

Ⅳ. 행정학교육의 환경변화

Ⅴ. 행정학교육의 교과과정 모형
1. 교과모형 시안의 환경적 맥락
1) 학문적 환경(disciplinary environment)
2) 졸업 및 취업환경(graduate`s environment)
3) 제도적 환경(institutional environment)
2. 교과모형 개발의 방향
3. 교과과정 모형의 시안

Ⅵ. 행정학교육의 개선 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

관련 전문분야의 실제적인 문제를 행정학적인 관점에서 집중적으로 분석, 평가해 나감으로서 전문영역에 대한 깊은 지식을 쌓을 수 있게 할 수 있는 방안이 될 것으로 본다.
3. 교과과정 모형의 시안
<학부수준의 교과과정>
○ 행정학 교육이 지향해야할 목표를 총무 및 인사관리업무, 일반관리업무, 예산관련업무, 기획 및 조사분석 업무, 정책관련업무, 분야별 전문영역 업무 등으로 나누고 있으나 이를 축약하여 묶어 보면 분야별 전문영역을 제외하고 행정학의 기초능력을 배양하기 위한 목표를 다음과 같은 세 가지로 정리할 수 있다.
첫째, 기획관리능력의 향상
둘째, 합리적 문제해결능력의 향상
셋째, 지역공동체의 이해
○ 이러한 행정학 교육의 목표를 달성하기 위해서는 여기에 부응할 수 있는 전공과정이 필요할 것이라는 전제하에서 다음과 같은 세 가지 전문 교과과정을 제안한다.
① 기획관리능력의 향상 => 행정관리과정
② 합리적 문제해결능력의 향상 => 공공정책과정
③ 지역공동체의 이해 => 지방자치과정
○ 이상의 교육과정을 설치하고 각 과정별 지향하는 방향과 전문능력의 향상은 앞에서 제시한 행정학 교육방향의 제 요소들이 바탕이 될 때를 전제하고 있다.
○ 세 분야의 전공별 교육과정은 해당 대학의 행정학과와 관련한 여러 상황적 요소들을 고려하여 전부 또는 선별적으로 개설할 수 있다. 그리고 공공정책과정 역시 다양한 정책분야 중에서 그 지역사회의 특성 및 대학 내 다른 전공학과 또는 대학원과의 연계 교육 등을 고려하여 특정분야의 정책(예, 연안역 관리)을 특성화시키는 방법을 고려한다.
Ⅵ. 행정학교육의 개선 방향
첫째, 재원확보를 위한 정부의 지원책과 각 대학의 상황에 적합한 재원확충방안을 통한 교원확충과 기반여건 개선
둘째, 지역적인 환경을 포함한 제반여건을 고려하여 각 대학에 적절한 방향으로 특화
셋째, 세계화국제화와 정보화에 따른 다양한 능력을 가진 인재를 요구하는 사회환경을 고려하여 관리능력, 문제분석능력, 전문성 등에 관련된 교과목의 신설
넷째, 사회에서 현실적으로 요구하는 인재양성을 위해 다양한 프로그램의 개발
결론적으로 사회적인 환경변화와 요구에 적절히 대처할 수 있는 전문인력의 확보를 위해 한국 실정에 맞는 과학화와 정보화 개념 인식을 통한 전문성을 띤 다양한 프로그램의 개발과 새로운 교과목의 신설이 요구되고 있다. 이런 기반을 토대로 행정현상을 일정한 개념이나 이론을 통한 관찰 및 조사와 행정실무와 기술에 대한 이해의 연계성을 높여 행정학교육의 현실성과 실용성을 증대시킨다.
Ⅶ. 결론
학생들의 요구 그리고 사회의 다양한 요구를 수용반영할 수 있는 체제 구축과 노력이 개별 학과 차원에서뿐만 아니라 학회 차원에서도 진행되어야 할 것이다. 행정학의 분과 학문별로 행정학과 재학생, 졸업생뿐만 아니라 행정학과 졸업생을 고용한 정부나 민간기업을 대상으로 그들이 행정학과에 대해 요구하는 교과내용이 무엇인지를 주기적으로 파악하고 이러한 정보를 공유하는 메커니즘이 마련되어야 할 것이다. 또한 행정학 전공 교수들과 실무자들을 중심으로 행정학 교육이 어떻게 이루어져야 할지를 고민하고 토론하는 연찬의 장이 마련되어야 할 것이다. 미국 행정학회 산하에 Section on Public Administration Education이 만들어지고, 분과학회지로서 Journal of Public Affairs Education이 창간된 것은 이러한 노력의 일환이라고도 할 수 있을 것이다.
전공분야로서 행정학의 매력이 점점 줄어들고 있는 것은 엄연한 사실이다. 학부제나 모집단위 광역화를 행정학에 닥친 위기의 주범으로 몰수는 없다. 위기의 원인은 대학 내외의 변화 속도에 비해 행정학의 교과과정과 교육방법의 변화 속도가 더디었다는 데서 찾을 수 있을 것이다. 사회의 변화와 대학의 변화에 행정학 전공 교수들이 적극적이고 능동적으로 대응하지 않는 한 행정학 위기론은 앞으로도 우리를 계속해서 괴롭히게 될 것이다.
참고문헌
◎ 김영종 외 3인, 행정학, 법문사, 1996
◎ 김정렬·한인섭, 행정학위기의 실상과 대책, 한국행정학보, 2003
◎ 경기산남초등학교, 교육행정정보시스템의 시범 적용 및 운영, 교육인적자원부시범학교 운영보고서, 2002
◎ 송희준, 행정학교육의 사회적 적실성 : 행정학과 졸업자의 진로와 취업기회, 우리나라 행정학 연구의 연속과 변화, 한국행정학회 동계학술대회 논문집, 1995
◎ 이은호, 행정학, 덕영사
◎ 이명훈, 행정학의 맵과 틀(4편 3장, 조직의 구조), 헤르메스, 2006

키워드

행정학교육,   행정학,   행정,   한국행정학,   행정환경