목차
○동아리의 경우
○과 학생회의 경우
○동아리와 과 학생회의 비교
○1996년 연구와의 비교
○연구 동기 및 목적, 연구 방법
○결론
○과 학생회의 경우
○동아리와 과 학생회의 비교
○1996년 연구와의 비교
○연구 동기 및 목적, 연구 방법
○결론
본문내용
연구동기 및 목적, 연구방법
연구 동기 및 목적
남성중심적인 문화가 지배적으로 작용할 때, 남녀의 성별문화 인식과 형태 파악 학생활동의 조직문화에서 성별문화를 파악하고, 이 결과를 5년 전의 연구결과와 비교
본 연구에서 중점적으로 제기하는 물음
성비의 변화에 따라 구성원들이 인식하는 성별문화의 변화 대학생활에서 남학생주도형 성별문화로 의 변화 여부 남녀의 놀이문화에 있어서의 변화
군대문화가 학교생활에 미치는 영향
연구방법
동아리와 학생회를 대상으로 사례면접법과 설문조사
리더십- 큰 차이 없음.개인적 자질이 크게 좌우.
(남- 카리스마, 추진력, 여- 섬세함, 부드러움 )
남녀차별 대우- 그다지 없으나 가끔 남학생들에게 기대가 모여짐.
조직문화- 사적인 자리는 자주 있지 않으나,
여학생들 귀가로 남학생들끼리만 2,3차 가는 경우 많음.
여학생들이 털털한 성격 가져야 생활이 편함.
군대식 문화- 일부 학생들은 필요하다고 했으나 대부분은 필요하지 않다고 대답.
연구 동기 및 목적
남성중심적인 문화가 지배적으로 작용할 때, 남녀의 성별문화 인식과 형태 파악 학생활동의 조직문화에서 성별문화를 파악하고, 이 결과를 5년 전의 연구결과와 비교
본 연구에서 중점적으로 제기하는 물음
성비의 변화에 따라 구성원들이 인식하는 성별문화의 변화 대학생활에서 남학생주도형 성별문화로 의 변화 여부 남녀의 놀이문화에 있어서의 변화
군대문화가 학교생활에 미치는 영향
연구방법
동아리와 학생회를 대상으로 사례면접법과 설문조사
리더십- 큰 차이 없음.개인적 자질이 크게 좌우.
(남- 카리스마, 추진력, 여- 섬세함, 부드러움 )
남녀차별 대우- 그다지 없으나 가끔 남학생들에게 기대가 모여짐.
조직문화- 사적인 자리는 자주 있지 않으나,
여학생들 귀가로 남학생들끼리만 2,3차 가는 경우 많음.
여학생들이 털털한 성격 가져야 생활이 편함.
군대식 문화- 일부 학생들은 필요하다고 했으나 대부분은 필요하지 않다고 대답.
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