학교체육의 문제점

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의 기회를 확대한다. 체육교사의 전문성을 신장시켜 학습교육에서 잘 가르치는 교사라는 평가를 받아 학생들이 교사를 따르고 체육교과목을 좋아하도록 하는 길이며, 아울러 학부모들에게도 새로운 체육교사상의 이미지를 부각시켜야 할 것이다. 체육 교사 한명의 개인적인 노력은 자신이 가르치는 학년에만 국한되지만, 단위학교의 체육교사 모두가 체육수업개선을 위해 노력한다면, 학교체육의 모습은 점점 변화할 것이다.
Ⅲ.결론
학교체육은 모든 체육활동의 근원이자 출발점이다. 엘리트 체육, 생활체육은 선택적으로 참여하지만 학교 체육은 국민 모두가 경험한 바 있는 공적인 교육활동이다. 학생들이 학교체육을 경험하면서 체육에 대한 인식을 갖게 되고 , 자신의 흥미에 맞는 스포츠를 선택하고 계속적으로 이어나가 생활 스포츠에서 평생스포츠로 이어나갈 수 도 있다. 하지만 그 근원이 되는 학교 체육이 제대로 이루어지고 있지 않는 것은 체육계의 전반적인 문제점이 아닐 수 없다. 학교 체육시설, 체육교사, 체육 교육과정만의 문제가 아니라, 우리나라의 학교교육 체제 속에서 교과로서의 위상 뿐만 아니라 국가, 사회적으로 체력 및 건강을 위하여 학교체육교육의 정상화가 필요하다.
<<참고문헌>>
ㆍ박영기, 학교체육의 현주소와 정책과제, 스포츠 과학, 2009
ㆍ박재정, 초등학교 체육수업 살펴보고 이해하기, 학국교원대학교, 2006
ㆍ김택천, 보건과목 신설로 인한 체육의 뿌리인 학교체육의 부실화 조짐, 학교체육학회보, 2009
ㆍ박진식, 학교체육으로 자리매김 다시 하기, 2003
ㆍ유성열, 초등학생의 체육교과에 대한 인식, 코칭능력개발지, 2008

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체육,   학교체육,   학교체육의 문제점