발달단계에 따른 스트레스 원인과 그에 따른 부모의 역할

목차

▣영아기

영아기 스트레스
이에따른 부모의 역할

▣유아기

유아기 스트레스

▣아동기

아동기 스트레스 원인
이에 따른 부모의 역할

ADHD에 대처하는 부모의 역할

본문내용

후에 손 씻는 습관을 들여준다.
4)우리나라 초등학교 아동 480 만 명 가운데 3-8%인 약 26만 명 정도가 ADHD 아동으로 추정된다. 이는 아동기의 스트레스가 가져올수 있는 장애중의 하나로 볼 수 있고, 평균적으로 한 학급 당 적어도 한 두 명은 ADHD 때문에 도움을 필요로 하는 셈이다. 반면 한국의 소아정신과에서 ADHD로 진료를 받는 환자의 수는 2003년 현재 약 14,000명에 불과해, 제대로 치료를 받고 있는 아동이 10%에도 미치지 못하는 실정이다. 바꾸어 말하면 ADHD에 대한 인식 부족으로 인해 많은 ADHD 아동들이 치료기회를 놓치고, 부모와 교사들도 상당한 좌절감과 스트레스 속에서 고통을 받는 것이다. 그만큼 조기 진단과 치료가 절실하다.
※ADHD란?
ADHD에 대처하는 부모의 역할
가능하면 피드백을 자주 주도록 한다.
올바른 행동을 유도하거나 그릇된 행동을 줄이기 위해 정상 아동들에 비해 더 강력한 결과를 준다.
그릇된 행동을 처벌하기 전에 올바른 행동에 대한 동기를 먼저 부여한다. 긍정적인 보상이 없는 처벌단독으로는 효과가 없다.
자녀 행동을 관리하는 데에 있어서 항상 일관성을 유지한다.
말로써 지시하거나 비난하지 말고 행동에 대한 결과를 사용한다. 부모가 더욱 자주 즉각적으로 자녀의 행동결과에 대한 피드백을 주도록 행동한다.
항상 정상아동에 비해서 부모가 기대하는 만큼 행동을 잘하기에는 선천적인 문제점을 가지고 있다는 생각을 기본적으로 계속 간직하면서 자녀를 대하도록 한다.
자녀의 문제나 장애를 항상 부모 자신의 개인적인 잘못으로만 돌리지 않는다.
항상 매일 잠자리에 들기 전에 그날 자녀가 행했던 잘못된 행동에 대해자녀를 마음속으로 용서하고, 화난 감정, 실망감, 불쾌한 감정상태를 털어 버리도록 한다.
자녀의 문제를 자녀만이 가진 문제로 보지 말고, 자녀도 힘들어 한다는 것을 인정한다.
보상체계가 계속 효과적이 되기 위해서는 보상책을 계속 바꾸어 주어야 한다(보상책은 가능할 수 있는 범위로 하고, 동기유발 가능한 것으로).
잘못한 행동에 대해서는 아동 본인에게 나쁜 결과가 돌아가게 한다.
가족 내 다른 구성원들도 규칙을 지키도록 한다.
자녀에게 항상 시키고자 하는 행동을 정해야 한다.
향상시키고자 하는 행동의 횟수를 증가시키기 위해 자녀의 마음에 드는 강화물(보상책)을 선택한다. (예: 관심, 칭찬, 상품, 여가시간 증대, 시키는 일의 양 감소)
부정적인 결과(예: 야단, 행동에 대한 대가를 치르는 것)를 사용하기 전에 반드시 긍정적인 결과를 충분히 사용해 보아야 한다.
어떻게 하면 부정적인 결과를 피할 수 있는지에 대해 항상 설명해 준다.
잘못에 대해 대응할 때는 감정을 자제하고, 설교하듯이 또는 장황한 설명을 하지 말고, 완고하면서도 사업가와 같은 자세를 취한다.
주의력결핌과잉행동장애로서 학령전기 및 학령기 아동들에게서 가장 일반적으로 나타나는 정신과적 장애로서, 지속적인 주의력 결핍 및 과잉행동, 충동성 등의 증상을 보이며 아동의 정상적인 학교생활 및 가정생활에 큰 지장을 초래한다

키워드

발달단계,   스트레스,   부모,   역활