정신장애 청소년의 학교사회사업 ‘사회적응훈련’ 프로그램 집단과정 문제점 및 개선방안

목차

Ⅰ. 서론 …………………………… 1

Ⅱ. 이론적 배경 …………………………… 1
　1. 정신장애 청소년 …………………………… 1
　2. 학교사회사업 …………………………… 3
　3. 사회적응훈련 프로그램 …………………………… 10

Ⅲ. 집단프로그램 지침서 …………………………… 13
　1. 집단 프로그램의 개요 …………………………… 13
　2. 집단 프로그램의 과정 : 준비단계 …………………………… 15

Ⅳ. 프로그램 현황에 따른 문제점 및 개선방안 …………………………… 19
　1. 프로그램 현황 …………………………… 19
　2. 프로그램 문제점 및 개선방안 …………………………… 20

V. 결론 및 제언 …………………………… 22

<참고문헌> …………………………… 23

본문내용

설명하여 학교 측 담당자가 납득할 수 있도록 해줘야 할 것이다.
집단 통제관리 성원에게 충고나 조언을 할 수 있는 기술을 충분히 발휘 프로그램이 제대로 갈 수 있도록 한다
종결단계
문제점
집단 구성원들의 프로그램 종결 후에 겪게 될 상실감에 대한 대처 가 이루어지지 않고 있으며 학교와의 계약으로 진행된 프로그램이었기 때문에 구성원들이 복지관에 미등록인 상태로 남아있어 종결 후 복지관과의 연계가 힘들다.
초기단계부터 프로그램 진행이 미흡한 상태에서의 종결이므로 성원들의 의존성, 감정 처리를 특별히 신경 써서 처리하고 미래의 연계도 여러모로 신경 쓴다
종결단계
문제점
개선방안
구성원들을 사회복지관에 등록시키고 구성원들에게 맞는 프로그램들을 소개시켜줌으로서(ex 겨울캠프 등) 복지관과의 연계를 이어나간다. 또한 그러한 사실들을 구성원들에게 인지시켜 구성원들의 상실감을 상쇄시켜주는 작업이 필요하다.
집단의 전반적인 평가로 서원들의 개개인의 정보나 역량 정도 등을 기록, 시설들과의 연계를 통한 목적 달성을 지속적으로 하도록 한다
Ⅴ. 결론 및 제언
본 프로그램에서 복지시설에서 이용하는 정신장애 청소년들은 사회성이 점차 떨어지는 경향을 볼 수 있다.
이러한 문제점들을 해결하기 위한 복지시설에서의 노력으로 사회적응훈련 프로그램들을 다양하게 시행하고는 있지만 문제는 그 참여정도가 미미하고 일부에 그치는데 있다.
아무리 좋은 프로그램이라 할지라도 참여하는 수가 적고, 프로그램이 제대로 이루어지지 않는다면 그 프로그램은 소용이 없는 것이다. 이에 복지시설에서는 새로운 프로그램을 만들고 시행하는데만 신경쓸 것이 아니라, 기존의 프로그램이라도 되도록 많이 참여할 수 있는 방안을 모색해야 한다. 정신장애 청소년들의 정적인 취미위주의 프로그램들보다는 운동프로그램과 같이 움직임이 많고, 동적인 프로그램 위주의 재미와 흥미를 느낄 수 있도록, 동기부여를 해 줘야 할 것이다.
또한 프로그램을 시행하는 것에서만 그치는 것이 아니라 프로그램을 시행함으로 인해 얻어지는 효과들을 파악하여 정신장애 청소년의 신체적이나 정서적인 면에 얼마나 많은 도움이 되었는지를 살펴보고, 효과가 많은 프로그램들을 활성화시키고, 프로그램의 시간안배를 잘 하여 보다 많은 정신장애 청소년이 보다 많은 프로그램에 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.
따라서 본 프로그램을 살펴본 결과, 사회복지실천기술에서의 장애청소년 집단프로그램을 효과적으로 실천하기 위해 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 프로그램 계획의 명확한 구성이 필요하다. 프로그램의 시작 전에 클라이언트의 명확한 공통의 욕구를 파악해 그에 따른 프로그래밍이 이루어 져야 한다. 계획적인 프로그램의 단계를 구성하여 클라이언트가 단계별로 성장할 수 있도록 원조하여야 한다. 프로그래밍이 이루어지지 않으면 그 프로그램은 선장 없는 배와 같다고 할 수 있다. 그러므로 프로그램계획을 명확히 하여 프로그램 전에 지참하고 있어야 한다. 그 단계별 프로그램의 진행에 따라서 예외의 결과 등에 대한 파악으로 평가를 통해 다음 프로그램에 참고 할 수 있도록 한다.
둘째, 개입시기에서의 프로그램 클라이언트의 욕구조사에 맞춘 목표설정을 해야 할 것이다. 클라이언트의 욕구에 맞춘 프로그램이 되어질 때 클라이언트는 관심을 가지고 프로그램에 참여하게 된다. 클라이언트가 바라는 욕구에 맞춘 프로그램은 클라이언트의 관심뿐만이 아니라 프로그램의 질을 높이는 중요한 자료가 된다.
셋째, 사회복지사로서의 책임성이 요구된다. 사회복지사는 전문가로서, 자신이 맡은 프로그램에 책임성을 가지고 도중의 이직을 피해야 한다. 그리고 프로그램을 시작하기 전에 미리 프로그램이 안정적으로 진행될 수 있는 환경을 조성하고, 클라이언트의 상태를 파악하는 것이 중요하다. 더욱이 정신장애 청소년에게 영향을 미칠 수 있는 자원봉사자의 교육을 사전에 실시하여 정신장애 청소년의 특성과 프로그램에 관한 이해를 할 수 있도록 교육하여 효과적으로 프로그램에 투입할 수 있도록 해야 한다.
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