[교생 실습 후기] 00대학교 사범대학 부속 고등학교

소개글

[교생 실습 후기] 00대학교 사범대학 부속 고등학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

00대학교 사범대학 부속 고등학교


▶학교소개
▶학교 구성원
▶학교 시설
▶학교장의 경영 방침
▶학교의 특수성
▶금년도 역점사업
▶1학년 12반
▶학교생활
▶하루일과
▶실습시작
▶첫번째주
▶두번째주
▶세번째주
▶마지막주
▶끝나고
▶아쉬운 점 1
▶아쉬운 점 2
▶깨달은 것
▶변화
▶마치며

본문내용

통해 생각하게 된 것 중 하나는 ‘변화’입니다. 앞에서 학생들의 ‘변화’에 대해 이야기 했듯, 세상은 늘 ‘변화’학 있습니다. 학교는 그 ‘변화’에 약간은 둔한 편이라고 생각했는데, 그 둔함 속에도 ‘변화’는 진행되고 있었습니다. 그 변화가 좋은 방향이든 나쁜 방향이든 변화하는 것임에는 틀림이 없고 그 변화에 맞추어 변화해야함은 당연한 일입니다.
00부고에 출근하면서 가장먼저 느낀 ‘변화’는 학교시설의 변화입니다. 00부고가 다른 학교에 비해 좋은 시설로 다른 학교에서 시찰도 나오는 등 선두주자라고 할 수 있다 는 자랑을 실습초기 특강시간에 들었는데 과장됨 없이 실제 상당히 좋은 시설을 갖추고 있었습니다. 각 교실에 설치 되어있는 TV와 발걸이 높이를 조절할 수 있는 책상과 편안한 등받이의 의자, 상당한 규모의 매점, 체육관 등등 다른 학교의 시설과 굳이 비교를 해보지 않더라도 월등하다는 것을 느낄 수 있었습니다.
4주차쯤 학생들과 선생님께 드릴 선물에 관해 교생들끼리 회의를 한 적이 있었습니다. 작년에는 뭘 사드렸다, 학생들에게 뭘 사줬다 등등 의 이야기를 하며 무엇을 할 지 고민하고 있을 때였습니다. 그러던 중 갑자기 교장선생님의 특강이 잡혀 술렁였습니다. 그 특강의 요지는 이것이었습니다. ‘옛날과 많이 달라졌다. 선물은 뇌물이 되기 마련이고 감사의 마음은 편지 한 장이면 족하다.’ 괜한 부담감을 느끼고 어떤 선물을 할지 고민하던 제 자신이 부끄러웠습니다.
또 하나 변화에 관하 이야기는 담임선생님께서 하신 이야기입니다. 함께 식사를 하며 담임선생님께서 이런 말씀을 하셨습니다. ‘내가 예전만큼 때렸으면 경찰에 잡혀갔다.’ 예전에는 참 많이 때리셨지만 지금은 그럴 수 없고, 고작해야 손바닥 몇 대가 전부라고 말씀하시며 참 많이 변한 학생과의 관계에 대해 말씀해 주셨습니다. 체벌이 옳다 그르다를 따지는 것이 아니라 교사와 학생의 변화된 입장과 관계에 대해 생각해보게 되었습니다.
▶마치며
교육실습을 나가기 전 분명 교사의 꿈을 품고 임용고사준비를 열심히 하던 저였습니다. 그러나 이번 실습을 계기로 과연 교사라는 직업이 나의 성향에 적합한가 생각해 보게 되었음은 물론 가득했던 교사라는 직업 자체에 대해 현실적으로 다가가게 되었습니다.
조금의 과장을 보태어 아이들은 선생님을 존중하고, 선생님은 아이들의 어려운 점을 헤아려 보듬어주고 열심히 수업을 하면 아이들은 귀를 쫑긋 세워 또랑또랑한 눈으로 수업을 듣는 학교를 상상했지만, 실제 학교는 전쟁터와 다름없었습니다. 아침등교부터 넥타이, 명찰 검사를 시작으로 지각자 점검 후 손바닥 맞기, 오리걸음 등의 처벌이 이어졌고 수업시간의 선생님은 아이들이 무엇을 하건 혼자 수업하시거나 아니면 아이들을 깨우느라 땀을 뻘뻘 흘리시고, 청소시간에는 청소하라고 소리치느라 정신이 없습니다. 환상을 갖고 혹은 편안한 직업으로 교사를 택한다면 자기 자신에게도, 또한 여향을 받을 학생에게도 좋지 않을 것입니다. 그런 의미에서 환상을 깨주고 교사의 현실을 볼 수 있었던 교육실습은 큰 의미가 있었습니다.
교직 수업시간에 배워온 많은 이론들은 이론일 뿐 실제 상황에서는 너무나도 다양한 반응들이 되돌아오고, 또 거기에 따른 방법으로 반응을 해 주어야 함에 더욱 많은 경험이 필요한데 이러한 경험을 하기에 4주는 너무 짧습니다.
그저 교직을 이수하여 교원자격증을 받기위해 교육실습을 나온 분도 계셨고 교사가 되기 위한 첫걸음으로 교육실습을 나온 분도 계셨고, 아직 확실히 정하지 못해 고민 중인 분도 계셨습니다. 저는 두 번째의 경우였지만, 제가 어떤 경우였든 교육실습기간은 좋은 경험이었을 것입니다. 또 결정을 확고히 할 수 있는 계기가 되었습니다.

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