누리과정 영역별 주요활동유형과 지도상의 유의점에 대해 정리 - 신체운동 및 건강 활동 유형, 의사소통 활동유형, 사회관계 활동유형, 예술경험 활동 유형

소개글

누리과정 영역별 주요활동유형과 지도상의 유의점에 대해 정리 - 신체운동 및 건강 활동 유형, 의사소통 활동유형, 사회관계 활동유형, 예술경험 활동 유형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체운동, 건강 활동유형과 지도상의 유의점
1) 신체 인식하기 지도상 유의점
2) 신체 조절과 기본 운동하기 지도상 유의점
3) 신체 활동에 참여하기 지도상 유의점
4) 건강하게 생활하기 지도상 유의점
5) 안전하게 생활하기 지도상 유의점

2. 의사소통 활동유형과 지도상의 유의점
1) 듣기 지도상 유의점
2) 말하기 지도상 유의점
3) 읽기 지도상 유의점
4) 쓰기 지도상 유의점

3. 사회관계 활동유형과 지도상 유의점
1) 나를 알고 존중하기 지도상 유의점
2) 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 지도상 유의점
3) 가족을 소중히 여기기 지도상 유의점
4) 다른 사람과 더불어 생활하기 지도상 유의점
5) 사회에 관심 갖기 지도상 유의점

4. 예술경험 활동 유형과 지도상의 유의점
1) 아름다움 찾아보기 지도상 유의점
2) 예술적 표현하기 지도상 유의점
3) 예술 감상하기 지도상 유의점

5. 자연탐구 활동 영역 및 지도상의 유의점
1) 탐구하는 태도 기르기 지도상 유의점
2) 수학적 탐구하기 지도상 유의점
3) 과학적 탐구하기 지도상 유의점

참고문헌

본문내용

름과 에피소드를 충분히 관찰을 한 후에 필요하다고 판단될 때 조심스럽게 개입하여야 한다. 자칫교사 개입과 주도로 놀이의 맥락과 흐름을 단절시킬 수 있으므로 주의한다. 집단활동으로 극놀이 활동을 할 때에는 배우와 관객의 입장을 번갈아가면서 경험 할 수 있도록 한다. 유아들이 부정적인 편견을 가지고 있는 역할이 있을 때에는 역할의 비중을 강조하고 꼭 필요한 배역을 맡은 유아들을 격려하다. 교사도 극의 한 역할을 맡아 충실히 수행하는 모델링을 보여주도록 한다.
(5) 통합적으로 표현하기
탐색과 감상의 기회가 충분하고 유아의 표현에 대해 수용적인 분위기가 요구된다. 유아들의 표현에 대한 동기를 유발하고 창의적이고 주도적인 예술 활동에 몰입하게 하려면, 다소 소란하고 지저분한 것을 감수해야한다. 유아가 표현의 과정을 즐기며 그 결과에 긍지를 가지게 하려면, 상대적 평가, 결과 위주의 평가는 지양해야한다.
3) 예술 감상하기 지도상 유의점
(1) 다양한 예술 감상하기
예술 감상은 음악과 미술, 음악과 춤, 그리고 음악, 미술, 춤, 극놀이를 통합적으로 감상할 수 있도록 지도할 수 있다. 예술 감상을 보다 구체적 및 심미적으로 의미 있는 활동이 되기 위해서는 유아들의 느낌과 생각을 잘 표현하도록 교사들의 구조화되고 창의적인 질문이 선행되어 야 한다. 다른 나라와 민족의 예술 작품에 관심과 흥미를 갖도록 할 뿐 아니라, 원시로부터 현대에 이르기까지 시대에 따른 예술 작품의 특성에도 관심과 흥미를 갖도록 지도한다.
(2) 전통예술 감상하기
우리나라 예술 작품의 역사 및 문화적 배경을 적합하게 설명하여 우리 문화에 자긍심을 갖도록 지도한다. 특히 전래동요 지도 시 다른 나라(일본 등)의 전래동요와의 구별을 정확하게 하고 검증할 필요가 있다.
5. 자연탐구 활동 영역 및 지도상의 유의점
5세 누리과정은 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 가지고 능동적으로 탐구하며, 생활 속의 경험을 수학적과학적으로 이해하고 해결하기 위한 문제해결능력을 기르는 것을 목표로 한다. 유아는 선천적으로 자신을 둘러싸고 있는 세계 즉, 주변 환경에 대해 호기심을 가지고 있음. 유아가 주변 사물과 자연환경에 관심을 가지고 궁금해 하며, 문제해결을 위해 스스로 관찰, 분류, 실험하고 아이디어를 적용해 보는 등의 탐구활동 환경 제공을 통해 수학적과학적 태도를 기를 수 있다. 따라서 유아가 주변 세계를 탐구하고 창의적으로 사고하면서 기본적인 수학적과학적 지식을 구성하고, 이를 자신의 것으로 만들어 나가면서 기쁨을 느끼고, 탐구하는 태도를 기를 수 있도록 해야 한다.
1) 탐구하는 태도 기르기 지도상 유의점
(1) 호기심을 유지하고 확장하기
유아의 호기심을 지속적으로 확장하기 위해서 교사는 유아 스스로 관찰과 조사, 실험이 가능하도록 흥미영역에 구체적인 자료를 제시하거나 집단 활동을 계획해야 한다.
(2) 탐구과정 즐기기
교사는 유아가 고안해 낸 방법으로 탐색할 수 있도록 충분한 시간과 풍부한 자료를 제공해주어야 한다.
(3) 탐구기술 활용하기
교사는 유아가 다른 아이디어를 가진 또래와 상호작용하는 과정에서 지속적인 토론이 일어날 수 있도록 격려해준다.
2) 수학적 탐구하기 지도상 유의점
(1) 수와 연산의 기초 개념 형성하기
수의 부분과 전체관계 및 연산에서 수식(2+2+1=5)을 쓰거나 외울 필요는 없음에 유의한다.
(2) 공간과 도형의 기초 개념 형성하기
도형의 속성에 대한 이해는 시각적인 경험과 촉감을 이용한 감각운동적 경험이 함께 이루어지도록 지도한다.
(3) 기초적인 측정하기
단위를 사용한 측정을 위해서는 적합한 단위의 선정, 단위를 반복할 때 사이가 벌어지지 않게 정확하게 연결하는 기술이 필요하므로 유아가 측정과정에서 나타나는 문제점을 체험하고 이를 해결할 수 있도록 한다. 길이 측정의 경우, 두 점 사이의 거리를 측정하는 것이므로 유아들이 어디에서 시작해서 어디까지 재어볼지를 결정하는데 유의하여 지도한다.
(4) 규칙성 이해하기
‘빨강-파랑-빨강-파랑’과 같이 반복되는 패턴을 제시한 후 다음에 무엇이 올 것인지에 초점을 두어 질문하기보다는 규칙성의 핵심요소인 A-B를 파악하는데 주의를 기울여 지도할 필요가 있다.
(5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
그래프를 만들 때 그래프를 만드는 것 자체에 초점을 두기보다는 조사하고 수집한 자료를 나타내는 방법으로 사용된다는 것에 유의해 지도한다.
3) 과학적 탐구하기 지도상 유의점
(1) 물체와 물질 알아보기
교사는 유아가 실내, 실외 환경에서 다양한 물체와 물질을 경험하도록 자료를 미리 계획하여 환경을 구성한다.
(2) 생명체와 자연환경 알아보기
교사는 일반적인 동식물 보다는 유아가 관심을 가지고 있는 것을 선택하여 깊이 탐구하도록 환경을 구성한다. 교사는 식물 기르기 활동을 할 때, 오랜 시간이 걸리므로 씨앗을 싹 틔울 때 솜위에 씨를 놓거나 콩과 같이 싹이 빨리 트는 종자를 선택하여 관찰하게 한다. 교사는 출생과 성장과정에 대해 생물학적 지식보다는 유아와 주변사람의 변화된 모습과 변화과정에 관심을 가지고 활동하도록 지도한다. 교사는 친환경에 관한 내용이 이산화탄소 배출과 관련하여 추상적일 수 있으므로 유아가 생활 속에서 직접 실천할 수 있는 활동으로 계획한다.
(3) 자연현상 알아보기
교사는 유아가 생활 주변에서 경험할 수 있는 돌, 흙, 물 등의 자연물을 중심으로 활동을 계획하고 환경을 구성한다. 교사는 유아가 낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을 이해하기 위해 인과적 수준의 문제해결 보다 유아의 생활과 주변 환경이 어떻게 변화했는지를 중심으로 활동을
계획한다.
(4) 간단한 도구와 기계 활용하기
교사는 다양한 기능과 역할을 하는 도구와 기계에 대한 개념을 확장시켜 생활 속의 문제해결을 위한 방법으로 도구와 기계가 사용됨을 이해하는 활동을 계획한다. 유아가 도구와 기계의 변화과정을 개념적 원리 보다는 여러 가지 특성(크기, 모양, 작동방법)과 관련지어 이해하도록 한다.
참고문헌
교육과학기술부, 5세 누리과정 교사 지침서, 보건복지가족부, 2012
이정환 외, 영유아교육의 교수학습방법, 파란마음, 2007
임부연 외, 영유아교수학습방법, 동문사, 2009

키워드

누리과정,   주용활동유형,   지도,   유의점,   누리