영유아의 문해 능력을 발달시킬 수 있는 일상의 환경에 대해 경험이나 사례를 중심으로 이야기 나눠보기

소개글

영유아의 문해 능력을 발달시킬 수 있는 일상의 환경에 대해 경험이나 사례를 중심으로 이야기 나눠보기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문해환경
2. 언어능력
3. 관련연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. dsurnehrn
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 연구결과
2. 논의

본문내용

간의 내적 일치도를 알아보기 위해 이루어졌다. 대상 유치원을 방문하여 만 3, 4, 5세 유아 28명을 대상으로 실시되었다.
2) 본검사
(1) 언어능력검사
(2) 가정의 문해환경 검사
3) 채점
4. 자료분석
대상 아동의 언어능력검사 점수에 대한 평균, 표준편차와 가정의 문해환경검사의 총점 및 하위변인에 대한 평균, 표준편차를 산출하였다. 문해환경검사 총점 및 하위변인의 점수와 언언으력 검사 총점 및 하위변인 점수에 대한 Pearson의 적률 상관계수와 문해환경검사의 총점 및 하위변인을 독립변인, 언어능력을 종속변인으로 단계적 투입방식에 의한 중다회귀분석을 실시하였다.
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 연구결과
1) 가정의 문해환경 요인과 아동의 언어능력간의 관계
놀이가 유아의 언어발달을 촉진시키는 매개라는 점에서 부모들의 놀이 허용정도 여부가 유아의 언어능력 발달에 영향을 미침을 보여준다.
2) 연령에 따른 가정의 문해환경 변인과 아동의 언어능력간의 관계
아동의 언어능력을 예언하는 문해환경은 연령에 따라 다르다.
3) 성별에 따른 가정의 문해환경 변인과 아동의 언어능력간의 관계
아동의 언어능력을 예언하는 문해환경은 성별에 따라 다르다.
2. 논의
첫째, 놀이의 허용, 교육적 자료, 경험의 폭, 성인의 모델행동, 언어적 환경, 놀이자료 순으로 정적인 상관을 보였다.
둘째, 연령이 낮을수록 더 많은 상관이 있는 것으로 나타났다. 만 3, 4세는 언어적 환경, 교육자료, 만 5세는 성인의 모델행동으로 밝혀졌다.
셋째, 남아는 놀이의 허용, 교육자료의 순이며 여아는 교육적 자료, 놀이의 허용 순으로 나타났다.

키워드

영유아의 문해 능력을 발달시킬 수 있는 일상의 환경,   영유아,   문해 능력