학교 폭력의 실태 현황 및 원인, 가정, 학교, 친구, 사회적 요인 분석

소개글

학교 폭력의 실태 현황 및 원인, 가정, 학교, 친구, 사회적 요인 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I.서론

II. 본론-학교 폭력의 원인
1. 가정 관련 요인
2. 학교 관련 요인
3. 친구 관련 요인
4. 사회적 요인 - 매체의 폭력성
5. 학생 개인적 요인

Ⅲ. 2차 자료를 통한 통계자료
1. “학교 폭력 가해 경험” 설문조사: 청소년학 연구 참고
2. ‘학교폭력 노출 대상’ 설문조사

Ⅳ. 연구 결과의 시사점 및 결론
1. 학교 폭력 원인의 중요도 순서
2. 기존 청소년 비행에서 중요하게 언급된 요인이 학교 폭력에도 영향
3. 중학교, 고등학교에 따라 학교폭력 원인 중요도 순서에 차이 존재

본문내용

사 대상과 결과의 빈도가 같지 않은 것은 ‘피해, 가해 경험의 무’의 선택자를 배제하였고, 중복답안을 허용하였기 때문)
< 학교폭력 가해 경험에 대한 회귀분석 결과 >
- 위의 2차 자료를 다시 정리하여 친구비행에 뒤이은 예측변인들을 살펴보면,
(기준: )
⇒ 학교폭력의 요인들과 관련하여 상관을 도출한 회귀모형에 나타난 바에 의하면 학교폭력의 가해경험과 가장 상관이 높은 요인은 친구의 비행이었으며 그 다음으로 나타난 요인은 바로 학교폭력의 피해경험이었다. 즉, 학교폭력의 피해를 입은 학생일수록 이후에 폭력을 가하게 될 상관이 높다는 결론을 내릴 수 있다.
2. ‘학교폭력 노출 대상’ 설문조사
[청소년폭력예방재단] 연구 참고
- 학교폭력 피해자를 상대로 실시한 사이버ㆍ전화ㆍ면접 상담건수 총 4,679건 중.
⇒ 중학생이 초등학생이나 고등학생에 비해 상대적으로 학교폭력에 더 많이 노출되어 있다는 것을 알 수 있다. 이는 자아 정체감의 형성해 가고 있는 청소년기 중에서도 중학생들에게 있어서 더욱 혼란스러움이 있다는 것을 짐작 할 수 있게 한다.
Ⅳ. 연구 결과의 시사점 및 결론
1. 학교 폭력 원인의 중요도 순서
: 친구의 비행 > 학교폭력 피해경험 > …
⇒ 앞에서 살펴본 <표2 학교폭력 가해경험에 대한 회귀분석>에서 나타난 결과를 바탕으로 학교폭력에 가장 많은 영향을 끼치는 요인이 ‘친구의 비행정도’라는 사실을 알았다. 즉, 청소년들은 어떤 친구들과 교류하는가에 따라 사고와 행동 유형, 행동 방향이 달라진다고 할 수 있다.
동질성의 원리
※ 이러한 맥락에서 학교폭력을 감소시키기 위해서는 청소년들이 긍정적인 사회적 관계망을 형성할 수 있도록 돕는 프로그램이나 지도가 필수적이라고 할 수 있다.
2. 기존 청소년 비행에서 중요하게 언급된 요인이 학교 폭력에도 영향
- 청소년 비행: Havighurst는 소년비행이란 성장의 비정상성을 의미한다고 하였다. 즉 비행 청소년이란 정상적인 성장을 하지 못하고 있는 아이들로서 발달과업의 성취에 실패한 태만한 아이를 일컫는다. 그 범주로는 음주, 흡연, 싸움, 흉기소지, 부녀희롱, 기타 자기 또는 타인의 도덕성을 해치는 행위 등을 하는 불량행위소년으로 규정할 수 있다.
- 주목할 점은 이러한 청소년 비행에서 언급되던 비행의 요인들이 학교 폭력에도 영향을 미치고 있다는 점이다. 이것은 문제행동을 저지르는 청소년은 한 가지가 아닌 여러 문제행동을 동시에 저지른다는 문제행동이론과 일치한다.
※ 학교폭력을 감소시키기 위해서는 학교폭력 한 가지 문제에 초점을 맞추는 것이 아닌 다른 문제 행동과 종합적으로 고려하는 대처가 필요하다.
3. 중학교, 고등학교에 따라 학교폭력 원인 중요도 순서에 차이 존재
- 중학생의 폭력 원인: 친구비행 > 가정요인> 피해경험 > 충동적 특성..
- 고등학생의 폭력 원인: 친구비행 > 학교생활 충실도 > 미래의 꿈
⇒ 이 둘의 공통 특징은 폭력의 가장 큰 원인이 바로 친구의 비행 정도라는 것이다. 즉, 동료의식이 강하고 또래문화 속에서 안정감을 찾으려는 청소년기의 특징을 잘 나타내고 있다. 그렇지만 차후의 원인들에는 중학생과 고등학생 간의 차이가 있음을 알 수 있다. 중학생들에게는 가정, 개인적 경험, 특성이 중요하게 작용하기 때문에 가정요인과 피해경험이 원인이 되고 있으며, 고등학생들에게는 대학 입시가 중요 관심사이고 또 장래에 대한 비관이 폭력의 원인이 되기 때문에 학교폭력 원인의 중요도에 차이가 존재하게 된다.
※ 따라서, 각기 다른 중요도의 원인에 기인하기 때문에 학교 폭력의 감소를 위해서는 중학생과 고등학생의 문제를 동일시하여 해결하기 보다는 그 대상에 따라 차별적 대안을 모색할 필요가 있다.

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