교원평가제의 장단점과 개선방향

소개글

교원평가제의 장단점과 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가제란?
Ⅲ. 교원평가제의 장·단점
Ⅳ. 교원평가제의 개선방향
Ⅴ. 결론
♯. 참고문헌 및 자료출처

본문내용

하위 0.1%를 차등하겠다고 밝혔다. 현재 시행하려는 교원평가제로 부적격 교사 혹은 우수교원을 판명하는 방법은 교원 평가항목에서 받은 점수를 통해 상대적으로 상·하위 0.1%에 해당하는 교원으로 한다는 것인데, 이는 객관적이지 않고 공정한 방법이 아니라고 생각한다. 그리고 3년 연속 하위 0.1%에 들면 삼진아웃제를 실시하는데, 그보다는 향후 5년간 3년 누적으로 하위0.1%에 들었을 경우에 삼진아웃제를 실시하는 방안이 옳다고 생각한다. 만약 전자의 경우대로 시행한다면, 누가 봐도 부적격한 교사가 있다고 할 때 그 교사가 2년 연속 하위 0.1%에 속했다가 그 다음해에는 위기의식을 느껴 분발해서 하위 0.1%에 벗어나고 그 다음해에 또 다시 예전의 부적격 교사의 모습으로 돌아간다면, 이러한 일이 계속 반복될지도 모른다. 그렇기 때문에 교과부가 삼진아웃제를 도입하려고 한다면 후자의 경우처럼 향후 5년 동안 3년 누적으로 하위 0.1%에 속한 교사를 부적격 교사로 판명하는 것이 교원평가제를 실시하는 목적에 부합할 수 있겠다.
4. 학생의 평가 반영 비율
교원평가제 도입의 가장 큰 원인이 되는 것은 학생들을 위한 것이지만, 학생들은 다소 판단력이 미숙하고, 감정적인 면이 많다고 볼 수 있다. 자신들에게 흥미 위주로 강의하거나, 공부 대신 많이 놀게 해주거나, 등등 자신들의 성적 향상과 인격 형성에 도움 되기보다는 즐겁게 해주는 교사에게 더 호응하고 많은 평가 점수를 줄 것이다. 또한, 교원평가제의 단점으로 지적된 역촌지 문제 또한 해결될 수 있을 것이다. 교사들이 학생에게 잘 보여서 평가를 잘 받겠다는 생각은 버림으로써, 좀 더 정직하게 수업에 열중할 수 있을 것이라고 본다. 그렇다고 해서 학생의 평가 반영 비율을 없애기 보다는 평가 반영 비율을 최소화 하여 반영하는 것이 좋다고 본다.
결론
Ⅴ
결과적으로 교원평가제도는 교사의 존엄성을 헤치고 소신있는 교육에 방해가 될 우려도 있지만, 그렇다고 공교육의 신뢰와 위상이 무너진 지금 아무런 대응책을 제시하지 못한채 바라보고만 있을 수도 없다. 또한 현장에서 근무하는 교사들도 평가제도의 본질적인 거부보다는 불완전한 평가제도의 섣부른 실행을 거부하는 거라 생각된다. 따라서 교원평가제의 올바른 정착을 위해서는 선진국의 도입사례를 철저히 분석ㆍ연구하고, 교원노조와 정부간의 긴밀한 협의를 통한 정당한 합의점이 도출되어야 할 것이며, 시범운영 기한을 늘려 충분한 보완을 거친 후 시작해도 늦지 않을 것이다. 교육은 백년지대계란 말이 있듯이 한나라의 백년을 내다보는 큰 계획이니만큼 신중한 접근이 필요하다고 생각한다.
참고문헌 및 자료출처
2008 교원능력평가 선도학교 운영결과 분석(한국교육개발원)
2005 교원평가제도 개선에 관한 분석적 연구 (변봉순)
2005 교원평가제도의 주요쟁점 (정환규, 국회도서관)
2008 교원능력개발평가, 더 나은 교육을 위한 출발입니다 (교육인적자원부)
2007 교원평가의 목적에 대한 비판적 고찰 (한국교육철학회)
2010 교원평가제 개선방안 (교육인적자원부 홈페이지 참고)

키워드

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