영유아 프로그램 요약

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본문내용

지나 나무토막 또는 단순하게 만들어진 눈, 코 입이 없거나 점만 찍힌 인형을 제공한다. 동화도 그림 없이 들려주고 인형극의 인형도 옷의 색깔만으로 상징적으로 표현하게 상상의 여지를 남겨둔다.
(2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
-놀이와 놀잇감: tv 대신 바느질, 조각 매듭등 교사에 의해 만들어진 것, 요리, 설거지, 모래놀이 등
-예술작업: 인형 만들기, 절기음식 만들기 , 명절등 특별한날 준비하기 등이 있다. 교사에 의해 이루어지며 교사는 자신의 전 작업과정을 주도면밀하게 구성하여 아동에게 교육적인 경험을 제공해야 한다. 아동의 자발적인 참여를 위해 재료가 담긴 바구니를 항상 준비해 둔다. 절대 지시하여 결과물을 요구하지는 않는다.
-동화 및 이야기 들려주기, 인형극
-라이겐: 리듬활동의 하나인 라이겐은 시나 동화, 노래를 가지고 신체적인 움직임으로 표현하는 것이다.
-그리기: 아동의 내적표현이며 색깔의 본질적인 체험이므로 주제를 주지 않고 교사가 모범으로 그림을 그린다.
-노래: 슈타이너는 5도 음정으로 이루어진 꿈꾸는듯, 끝이 없는 듯한 음으로 이루어진 노래가 아동의 감성에 맞는다고 하고 그러한 음정에 적당한 악기로 라이어를 개발하였다.
-환경구성: 자연스럽게 거닐수 있는 자연공간이 필수이다.
(3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
교사는 예술가, 사상가, 과학자, 시인, 환경론자, 음악가의 역할을 감당할 수 있어야 한다.
(4) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
한국적 토착화는 어렵다. 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 유아시설 등도 적용의 문제점이다.

키워드

영유아 프로그램 ,   몬테소리,   하이스코프