장애인 성폭력 예방교육의 방향과 관점

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목차

1. 장애인 성폭력의 원인
2. 장애인 성폭력의 특성
3. 장애인 성폭력 예방교육의 관점
4. 장애인 성폭력 예방교육의 방향
5. 여성 장애인 지원체계의 문제점
6. 결론
참고문헌

본문내용

교육부의 특수교육 대상은 조기교육에서 고등부까지이다. 그리고 평생교육에 있어서 도 대상이 일반여성과 노인을 중심으로 사업을 하고 있다. 여성장애인의 문제를 해결하기 위한 사업이 이루어지고 있지 않다. 이상의 중앙정부 사업을 볼 때 여성장애인을 위해 특화된 부서가 없고 사업이 유기적으로 연계되어 있지 않음을 알 수 있다.
6. 결론
고요한듯하지만 이미 여러 상황을 장애여성들이 인지하고 있으며, 그리하여 이미 저항의 무대로 걸어가고 있는 지점이라 할 수 있다. 차이로 인한 차별의 상황은 장애여성 당사자들이 그것을 인식하기에 비록 수많은 세월이 걸렸다 해도, 그 차이가 차별이 되어서는 안 된다는 생존권의 단호함으로 나아가는 시점에 있기도 한 것이다. 국가에서는 특별히 장애여성 자조모임을 정책적 지원을 통해서 활성화시켜야한다. 자조모임의 활성화를 통하여 장애여성 당사자들을 현장으로 이끌어내야 한다는 것이다. 다양한 당사자들의 모습과 목소리 속에서 정책을 우려내야 할 것이며, 그를 통하여 장애여성들이 우리사회의 일원으로 생활할 수 있어야 한다. 장애여성이 살기 좋은 세상은 우리사회의 모두가 살기 좋은 세상이 될 것이다.
참고문헌
박세영(1996). 재가 장애인 순회재활 서비스의 지속성과 정확성의 제고방안. 중앙대학교 사 회개발대학원.
장애우권익문제연구소(1994). 성폭력과 여성장애인의 인권. “장애인인권 어디까지?” <정책 토론회 자료집>.
장애우권익문제연구소(1995). 한국사회의 여성장애우 문제와 해결책. 여성장애우ㆍ첫번째 공청회.
장애우권익문제연구소(1996). 여성장애인과 가정. ‘96 여성장애인대회.

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