초등5) <(도덕)과 교수-학습 과정안 {중안} ( 2/3 )차시> 4. 함께 사는 세상 - 공중도덕의 의미를 알고 실천의지 가지기

소개글

초등5) <(도덕)과 교수-학습 과정안 {중안} ( 2/3 )차시> 4. 함께 사는 세상 - 공중도덕의 의미를 알고 실천의지 가지기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

도입
도덕적 문제 사태의 제시
가치문제의 확인과 명료화
자기 입장의 설정 및 사실증거 타당성 탐색
잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사
입장의 수정 및 의사결정
실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대적용
차시 예고

※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
* [별첨1] 경계사례 역할극 대본

본문내용

매한 공중도덕을 정하는 시간, 애정시!
<활동2> 속성 애정시
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1. 공중도덕의 의미를 정확히 이해했는가?
2. 공중도덕의 구체적 실천 방법을 제시할 수 있는가?
3. 모둠학습에 적극적으로 참여하면서 학습 내용을 실천할 의지가 있는가?
상
기준 3개 중 3개 모두 만족한다.
수업 중
수업 후
동료 평가
모둠별 점수
포스트잇 관찰
중
3개 기준 중 2개를 만족한다.
하
3개 기준 중 1개 이하를 만족한다.
* [별첨1] 경계사례 역할극 대본
<사례1>
(식당 안)
영수 : 안녕 케이트! 점심 뭐먹을까?
케이트 : 응! 한국의 유명한 음식인 김치찌개를 먹고 싶어.
영수 : 와! 벌써 나왔다. 맵고 뜨거우니까 천천히 조심해서 먹어.
케이트 : 와우!(매워서 손으로 부채질을 하며) 너무 맵다. 코를 풀어야겠어.(코를 큰 소리로 푼다.)
영수 : (당황해하며) 케이트! 식당 안에서 코를 풀면 안돼. 사람들이 밥 먹는데 싫어하잖아.
케이트: 왜 코를 풀면 안 되는거지? 내가 살던 프랑스에서는 코를 풀어도 아무도 신경 쓰지 않아.
<사례2>
(학교)
준수 : 근수야, 너 왜 그렇게 옆에 있는 친구가 싫어하는 행동만 하니? 머리도 맨날 안 감고 오고 더러워.
영희 : 그래 너는 4학년인데도 기본 예절도 모르니?
근수 : (억울해하며) 난 매일 머리를 감는데? 너네 왜 그렇게 나를 못살게 구니?
준수 : (근수 머리냄새를 맡으며) 아니야 너 오늘도 안 감았잖아. 넌 우리 모두한테 피해를 주잖아. 얘들아, 우리 근수랑 놀지 말기로 약속하자.

키워드

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