[교육학] (A+) 집중이수제의 자율화 고찰

소개글

[교육학] (A+) 집중이수제의 자율화 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 집중이수제
3. 교육과정의 자율화
　3.1 우리나라 교육과정의 자율화 방향 (1차교육과정~ )
　3.2 교사의 수업자율성
4. 자율화의 맥락에서 집중이수제의 실패 원인
　4.1. 위계질서, 관료제적 성격
　4.2. 교사의 자율화 의지 부족
　4.3. 새로운 문화에 대한 부적응
　4.4. 학교의 구조적 문제
5. 결론
참고자료

본문내용

이수제에 적응할 수 있는 충분한 시간을 마련하지 않는다. 그 결과, 교사들은 집중 이수제의 장점을 이해하지 못하고 수업에 나서야 하며 심지어는 자신의 전공 이외의 교과를 가르치기도 한다. 그들은 그러한 상황에 불만을 가질 수밖에 없다. 이는 수업의 질을 떨어뜨리게 되고 학생들에게 심도 있는 지식이 전달되지 못한다는 점에서 부정적이다. 집중 이수제가 시행되는 학교에서 흔히 볼 수 있는 이러한 풍경은 학교의 교사 수급 문제에서도 원인을 찾을 수 있다. 학교들은 한시적인 집중 이수제를 시행하기 위해 추가적으로 교사를 고용할 필요성을 느끼지 못한다. 그러나 이는 실제 교실의 환경을 고려했을 때, 필수적인 상황이다. 학생들을 배려한다면 이수 과목을 전공하는 교사를 고용하여 교사 수급이 원활해질 수 있도록 노력해야 한다. 또한 평가 방식에 있어서도 수정이 필요하다. 집중 이수제는 이전까지의 지필고사 형태로 이수 정도를 판단할 수 없다. 새로운 평가 방식의 도입으로 학교 제도를 개혁하지 않는 이상 집중 이수제의 장점을 살리기 어렵다. 이외에도 교과 교실제를 제안할 수 있다. 교실에 매어있는 한 집중 이수제가 의도하는 실제적 수업, 참여적 수업의 효과를 기대하기 힘들다. 이수과목에 알맞은 교실을 구성하여 학생들의 적극적 수업 참여를 유도해야 한다. 이 모든 제도들은 굳어있는 학교 구조에 유연성을 첨가했을 때 실현가능하다. 그러한 유연성을 갖지 못했기에 교사들은 수업과정에서 자율성을 갖지 못한 채 방황했고 집중 이수제는 실패하게 된 것이다.
5. 결론
이상으로 본고는 집중이수제에 대한 이해를 바탕으로, 집중이수제의 실패 원인을 교육자율화의 측면과 결부하여 논의해보았다. 집중이수제는 기당 이수할 수 있는 과목수를 8개로 제한하는 것을 골자로 하여, 공통교육과정의 축소, 교과군과 학년군의 설정, 교과의 수업 시수를 학교 단위에서 20% 증감할 수 있도록 하는 시책들과 더불어 학교 단위의 교과 운영에 자율성과 융통성을 부여하고자 하였다. 그러나 이와 같은 방향의 자율화는 보다 바람직한 수업을 위해 확보되어야 할 교사의 자율성을 증대시키는 일과 간극을 보였다. 오히려 수업 현장에서 교사의 자율성을 축소시키는 결과를 야기함으로써 여러 가지 문제점을 드러내게 되었다.
이와 같은 자율화의 문제와 연결하여 집중이수제를 보았을 때, 본고는 제도의 실패 원인으로 네 가지를 제시해보았다. 첫 번째, 학교의 관료제적인 성격으로 인해 교사는 위계질서 내에 위치함으로써 자율적인 교육 활동에 제약을 받게 된다. 두 번째로 제도적인 자율성이 주어졌음에도 불구하고 교사 집단의 의지 및 책임의식이 부족했기 때문에 실패하였다고 볼 수 있다. 세 번째로 문화적인 관점에서 보았을 때, 기존의 문화에 안착함으로써 새로운 문화를 받아들이지 못했다고 볼 수 있다. 네 번째로 교원의 수급 문제나 평가 방식과 같은 구조적인 문제들로 인해 실패했다고 할 수 있다. 이와 같은 네 가지 요소들은 집중이수제가 학교교육에 자율성을 부여하고자 했음에도 불구하고 교사의 자율성이 제한되는 데 영향을 미침으로써, 집중이수제 실패의 원인이 되었다.
참고자료
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키워드

집중이수제,   집중 이수제,   교육과정 자율화,   자율화,   위계질서,   교육과정,   집중이수제 실패 원인,   구조적 문제