자기에 대한이해, 타인에 대한이해 (자기존중감 정의)

소개글

자기에 대한이해, 타인에 대한이해 (자기존중감 정의)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 자기 이해

1. 자기개념
　- 자기인식
　- 범주적 자기
　- 자기개념의 발달
　- 자기개념에 영향을 주는 요인들

2. 자기존중감
　- 자기존중감이란?
　- 자기존중감의 구성요소
　- 자기존중감의 수준 변화
　- 자기존중감 발달에 영향을 주는 요인들

3. 자아정체감
　- 정체감의 구분
　- 정체감 형성의 발달과정
　- 정체감 형성의 영향요인
　
4. 자아통제의 발달
　- 자아통제란?
　- 자아통제의 출현
　- 아동기와 청소년기의 만족지연

5. 성취동기과 성취관련적 귀인(행동의 원인을 설명)
　- 성취동기란?
　- 성취관련된 귀인

■ 타인 이해

1. 마음의 이론

2. 의도의 이해

3. 갈등의 이해
　- 도찌의 사회문제해결과정
　- 사회문제해결능력의 발달

4. 대인 지각

5.타인이해 발달의 영향요인
- 사회 인지 발달의 영향
- 또래의 영향

*결론

본문내용

과 협동과제도 잘 수행하지만 경쟁적 과제를 수행할 대도 자신의 견해를 잘 방어하고 타인과 좋은 관계를 유지한다.
iii) 조망 수용능력은 주위의 성인이나 또래들이 타인의 입장에서 상황을 바라보라고 격려할 때 발달할 수 있다. (협동이나 집단의 조화를 중요시하는 문화의 아동들이 개인주의를 강조하는 문화의 아동들보다 더 발달된 조망수용능력을 지니고 있다는 것은 환경적 영향에 의해 조망수용능력이 촉진되기도 하고 저해되기도 한다는 것을 의미한다.⇒ 낮은 조망수용능력을 지니고 있는 아동들에게 조망수용능력을 지도하고 훈련하면, 반사회적 행동이 효과적으로 감소될 수 있다.)
(2) 또래의 영향
① Piaget
-학령기 동안에 또래들 간의 놀이를 통한 상호 작용이 역할 수행 능력과 성숙한 사회적 판단을 발달시키는데 기여한다고 보았다.
-놀이를 통하여 여러 가지 역할을 접함으로써 아동들은 자신의 관점과 타인의 관점 차이를 점차 알게 된다. 놀이에서 갈등이 일어날 때 아동들은 놀이를 계속하기 위해서는 친구들의 관점과 자신의 관점을 조절하는 것을 타협하는 것을 배운다. ( 또래간의 동등한 관계 속에서의 접촉은 사회적 관점을 발달시키고 대인간의 이해를 깊게 하는 데 중요한 요인이 되는 것으로 보았다. 특히 의견의 불일치가 중요한 기능을 한다. 친구관계에서는 의견 불일치와 갈등이 되는 원인을 이해하고 평가하는 데 필요한 정보를 서로가 제공하게 된다.)
② 또래들과의 사회적 접촉은 역할수행 능력의 발달을 도와 타인에 대한 이해에 간접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 다른 사람들이 어떤가를 배울 수 있는 직접적인 경험이 되기도 한다. (아동이 또래들과의 경험이 많을수록 그들을 이해하고자 하는 동기가 커지고 또래들 행동의 원인을 평가하는 경험을 더 많이 갖게 된다.
③ 또래들간의 인기도는 사회적 경험의 하나의 측정치로 볼 수 있다.
- 인기있는 아동은 그렇지 않은 또래들보다 넓은 범위의 또래들과 더 자주 상호작용을 한다. 따라서 아동이 또래들과 갖는 직접적인 경험의 양이 아동의 사회인지적 판단에 영향을 미친다면 인기있는 아동들이 인기없는 아동들보다 사회적 이해가 높을 것이다.
ex) 가정을 입증하기 위해 아동들로 하여금 낯선 아동을 평가하도록 함.
8세된 인기아와 비인기아를 비교하였을 때 인지능력에는 차이가 없으면서도 인기아들의 낯선 아동에 대한 이해가 높았다.
⇒ 인기도에 반영된 사회적 경험과 인지적 능력인 역할수행 능력이 모두 함께 아동의 타인에 대한 이해발달에 영향을 미친다.
*결론
사람들은 태어나 자라면서 다른 사람들과의 상호 작용속에서 자기에 대한 이해가 발달한다. 즉, 다른 사람들이 자기를 어떻게 보고 어떤 반응을 보이느냐에 따라 자기를 평가하는 틀이 형성되고 자라면서 사회적 관계의 확장에 따라 그런 틀은 변화되어 간다. 개개인에게 이렇게 영향을 끼치는 타인들 중에서도 초기에 자아개념이 형성되는 시기에 절대적 역할을 하는 부모님과의 상호작용은 무엇보다 중요한 요소임을 부인할 수 없다. 자신에 대한 긍정적 자아개념을 가지도록 기초 환경을 제공한다는 점에서 부모님의 중요성을 설명할 수 있겠고 다음으로 정서적으로 민감하고 탄생 다음으로 돌아오는 중요한 시기인 아동기 및 청소년기에 큰 영향력을 행사하는 교사의 상호작용 방식, 그리고 그 시기의 또래 집단의 상호 작용 등이 자아개념을 영향을 줄 수 있을 것이다. 큰 틀로는 환경이라 명명할 수 있는 이런 요소들이 개인에게 긍정적 영향을 끼칠 수 있어야 하겠다. 자기개념이 자신의 특성에 대해 가지고 있는 체계화된 내적, 개인적 생각(신체적 특성, 성별, 능력, 태도, 흥미, 기치관 등)을 말하고 있다. 그리고 이것은 성장하면서 더 상세해지고 복잡해지고 자신의 능력을 강조하고 심리적 특성을 바탕으로 자신의 성격을 기술할 수 있다. 자기존중감이란 자기개념의 평가적 측면으로 자기가치에 대한 판단과 이 판단과 연합된 감정을 포함한다. 자신의 능력의 평가는 개인의 정서경험과 미래행동 그리고 장기적인 심리적 적응에 영향을 주기 때문에 자지존중감은 자기발달의 가장 중요한 측면이다. 그래서 읽기나 셈하기에서 뛰어난 능력을 보인다면 이는 학구적 자기존중감이 우수한 아동이 될 것이다. 또래와의 관계가 우수한 아이는 사회적 자기존중감이 우수한 아동이 될 것이다. 운동감각이 발달된 아동은 신체적 자기존중감이 우수할 것이다. 이렇게 세분화된 자기존중감이 결합되어 일반적 자기 존중감이 형성되는 것이다. 이것은 나이가 들면서 더 세분화된다. 어느 연령에서나 일반적 자기존중감과 가장 높은 상관을 갖는 자기존중감의 측면은 아동의 신체적 자기 존중감이다. 자아정체감은 자기 자신에 대하여 확고하고 통합된 느낌을 갖고, 자기가 어디를 향해 가고 있으며 사회에서 무슨 일을 하고 어디에 적합한지를 아는 것이다. 사춘기에 나타난 이러한 마음의 혼란을 ‘정체감 위기’라고 한다. 정체감 위기는 나이가 들면서 정체감 성취로 나타나는데 아동의 인지발달, 부모의 양육태도, 사회문화적 영향에 따라 다르다. 자아정체감뿐만 아니라 자기에 대한 이해, 자기존중감에서도 아동의 인지발달, 부모의 양육태도를 비롯한 타인이 아동에게 되돌려주는 피드백의 성격에 따라 자기를 만들어 간다는 것을 알 수 있다.
타인을 이해하는 요소에는 마음의 이론, 의도의 이해, 대인지각이 있었다. 마음이 행동을 결정하고, 의도가 행동을 결정하는 등 아동은 타인을 이해할 때 행동적 특성을 먼저 발견하고 연령이 증가함에 따라 행동적 특성에 내재되어 있는 심리적 특성까지 파악할 수 있다. 타인의 이해 발달에 영향을 주는 요인은 두 가지이다. 첫째, 사회인지의 발달, 둘째, 또래의 영향이다. 사회인지의 발달에 따라 아동의 타인이해 능력이 발달함을 뒷받침해주는 이론으로 피아제의 인지발달 이론과 셀만의 조망수용능력발달단계를 살펴볼 수 있었다. 또, 또래의 영향에 따라서 아동이 가지는 타인을 이해하는 폭의 변화가 상이함을 알 수 있었다.
참고문헌
최경숙. 발달심리학. 교문사. pp.278~303
장휘숙. 아동발달. 박영사. pp. 322~373
조성례, 한국교원대학교, 초등학교 아동의 우정개념과 사회적 조망수용능력과의 관계, 학위논문(석사)

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