다상징적 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안

소개글

다상징적 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

5. 다상징적 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안
6. 다상징적 프로젝트의 유아교육현장 적용사례

본문내용

트를 타면서 유아들은 바퀴가 부츠에 붙어있다고 생각하였다. 우리가 자전거를 그릴 때 바퀴 위에 바로 프레임을 그리는 것처럼. 유아들은 인라인 스케이트를 집에서 가져 와 관찰하고 롤러 스케이트와 비교하면서 구조를 알게된다. 실제 타고 싶을 만큼 섬세한 구르고 세울 수 있는 모형을 만들면서 유아들의 눈은 자존감으로 빛났다. 탈 수 있는 장소를 알아보고 지침서를 만들어 못타는 친구들이 탈 수 있도록 가르치며 동생들을 위한 구조 책, 보호장비 책을 만드는 자상함도 보여주었다. 인라인 스케이트를 타본 느낌을 서정적인 동시로 표상하면서 프로젝트를 마무리하였다. 인라인 스케이트에 관심을 보인 만 5세 유아들이 2주간 몰입한 프로젝트에서 발현된 주기는 다음과 같다.
주기1. 인라인 스케이트에 대해 아는 것을 말로 표현하기
주기2. 첫 그리기 및 토의
주기3. 인라인 스케이트 직접 관찰
3.1 첫 그리기 재 방문
3.2 직접 관찰하기
주기4. 경험 후 고쳐 그리기
주기5. 롤러 스케이트와 비교하기
5.1 비교하여 관찰하기
5.2 관찰내용 표상하기
주기6. 인라인 스케이트 모형 만들기
6.1 구르는, 세울 수 있는 모형에 대한 관심
6.2 모형 만들고 문제에 대해 토의하기
6.3 다양한 매체를 이용하여 작동하는 모형만들기
6.4 모형과 실물 비교하기
주기7. 인라인 스케이트 타는 장소 알아보기
주기8. 인라인 스케이트 타는 방법 배우기
주기9. 타는 법 지침서 만들기 및 타기
9.1 지침서 만들기
9.2 지침서대로 타보기
주기10 책 만들기
10.1 인라인 스케이트 부품 책
10.1 보호장비 책 만들기
주기11 동시 짓기

키워드

프로젝트,   유아교육,   레지오에밀리아