독서치료특론

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독서치료특론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

강화 활동들은 시를 쓰거나, 일기를 쓰거나, 학생들 간의 논쟁에 참여하는 것이나, 부모님과 문제해결능력을 연습하는 것이다. 적용 활동은 어떤 학생이 문제에 처해 있을 때, 문제 해결을 할 수 있는 능력을 발휘한다.
◈ Concluding Remarks ◈
독서치료의 이용은 장애를 가진 학생들의 문제해결 능력을 개선하는데 도움을 준다. 교사들은 임상실험적인 주제 보다는 실제 개발적인 주제를 선택할 수 있도록 세심하게 주의해야 한다. 주제 분야에 있어 일관성을 유지하기 위해서는 논의되는 주제들 간의 상호 연관성을 위해 각 학교 지도교사의 협조를 받는다. 마지막으로 집단 토론 중에 학생들이 이야기하는 부적절한 발언에 대해서 염려되는 부분이 있다면 학교 행정부서에 알리도록 한다.
About the Author
James W. Forgan 박사는 Florida Atlantic 대학의 특수교육 전공 조교수로 재직 중이다. 그는 장애를 가진 학생들을 위한 평가 소프트웨어나 사회성 교육에 관심을 갖고 있다.
주소: James W. Forgan, Florida Atlantic University, 5353 Parkside Dr., Jupiter, FL 33458; e-mail: [e-mail]
◈ Appendix : 부록 ◈
"The Meanest Thing to Say" 가장 기분 나쁜 말하기
저 자: Bill Cosby
삽 화: Varnette P. Honeywood
출판사: NY. Scholastic
ISBN#: 0-590-13754-9
화 제 : 괴롭힘
책 요약
Little Bill의 수업에 새로운 학생이 참석하여 가장 기분 나쁜 것을 말하는 사람이 이기는 그런 게임을 하자며 Little Bill에게 제안한다. Little Bill은 기분 나쁜 것을 얘기하거나 다른 해결안을 제시해야만 한다. Little Bill은 다른 해결 방안을 생각했다. 즉 ‘So-그래서’. 이다. 그 새로 참여한 학생은 불편하고 외롭게 느껴졌다. 그러나 Little Bill은 그 학생에게 친절하게 대해주고 같이 어울릴 수 있도록 그를 참여시켰다.
학습목표
학생들로 하여금 Name-calling(욕설,비난)이라는 게임에 효율적으로 대처하는 전략을 선택할 수 있도록 돕는 것.
미리읽기 행동
학생들에게 이름을 불린 적이 있는지 물어본다. 이어서 이름을 불렸을 때 어떤 느낌이 들었는지 서로 공유하게 한다. 우리가 이름이 불렸을 때 기분이 좋지 않았다고 간추려보자. 다른 학생들에게 Little Bill과 새로 온 학생이 그 반에서 이름을 불렸을 때 그의 문제에 대한 책을 읽어 줄 것이라고 이야기해 보자. 학생들에게 책 표지를 보여주고 내용에 대하여 추측해보라고 말해보라.
독서하는 동안
이야기를 큰 소리로 읽은 후 다시 학생들과 함께 읽어라. 그리고 질문해 보아라.
1. Michael이 ‘Playing the dozens'를 시작하기 원했을 때 Little Bill이 무슨 얘기를 할 수 있었을까?
2. 왜 학생들은 다른 학생에게 기분 나쁜 말하는 것을 좋아하는가?
3. Michael이 ‘내일’이라고 말하며 운동장을 떠났을 때 Little Bill은 어떤 기분이 들었을까?
4. 왜 Little Bill은 Michael에게 말 할 어떤 기분 나쁜 말도 생각하지 못했을까?
5. 만약에 Little Bill이 학교에 가서 Michael에게 기분 나쁜 말을 했다면 Little Bill에게 어떤 일 이 일어났을 거라고 생각하나? Michael은 어떻게 대응 했을까?
6. Little Bill이 Michael에게 ‘그래서’라고 말했을 때, Little Bill의 친구는 어떻게 느꼈다고 생각하는가?
7. Michael이 교실로 뛰어 들어갔을 때 무엇을 느꼈을까? 왜?
8. 책상에 앉아있는 Michael을 보았을 때 너는 무엇이라고 얘기 했었겠는가?
9. 너는 이런 문제에 대하여 다른 누구에게 얘기 할 수 있는가?
10. Little Bill이 좋은 결정을 내렸다고 생각하는가? 왜?
I SOLVE Strategy 나의 해결 전략
I : 책에 나오는 문제를 파악하라
- Little Bill은 사람의 이름을 기분 나쁘게 부르는 게임을 도전하게 되었다.
S : 문제에 대한 해결책
- 책의 제안: Little Bill`s 아빠는 Bill에게 누가 자기에게 기분 나쁜 말을 하면 ‘그래서’라고 대답하라고 한다.
- 기분 나쁜 말을 한 사람을 무시하고 그 사람을 피하라.
- 선생님에게 말해라.
- 똑같이 기분 나쁜 말을 한다.
O : 해결책에 장애물?
- Michael이 계속 기분 나쁜 말을 할 수 있다.
- 무시하는 것이 효율적이지 못할 수 있다.
- 선생님이 도와준다.
- Michael에게 더 기분 나쁜 말을 함으로써 문제를 일으킨다.
L : 문제해결 방안들을 보고 한가지를 선택하라.
- 먼저 ‘그래서’ 전략을 선택하라.
V : 좋아! 한번 해보자.
- 강화 활동을 해보고, 역할극을 해보라.
E : 결과를 평가하라.
- 효과가 있었는가? 아니면, 'S' 단계로 다시 가서 다른 방안을 찾아보라.
◈ Reinforcement Activity : Role Play 강화활동 게임규칙 ◈
1. 교사는 학생에게 ‘그래서’을 쓰는 게임을 자발적으로 할 수 있도록 요청 한다. 교사는 스스로 지원한 학생에게 책에서 나온 것처럼 기분 나쁜 말을 할 수 있다. : “너는 여자처럼 슛을 하네”, “너는 실험실에서 개구리처럼 뛴다.”등.. 그리고 학생들이 ‘그래서’라는 대답을 하게 한다. 이런 해결책을 사용했을 때에 어떻게 느끼는지 이야기해라.
2. 학생들에게 짝을 지어주고, 둘이 돌아가면서 Little Bill과 Michael의 역할을 하라고 한다. Michael의 역할을 할 때에는 기분 나쁜 말을 상대방한테 해야 한다.(정말 기분 나쁘게 하지 말 것) Little Bill의 역할을 할 때는, ‘그래서’라는 대답만 하게 한다. 학생들에게 ‘그래서’라고 말했을 때에 둘이 어떻게 느꼈는지 이야기 하라.
3. 그룹으로, 학생들이 이 전략을 어디에 쓸지 이야기해 보라.
4. 학교에서 가르칠 때, 학생들이 이 전략을 쓸 수 있는 상황을 가르쳐보라.

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