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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자율신경계의 정의

Ⅲ. 자율신경계의 기능

Ⅳ. 자율신경계의 지배
1. 자율성 지배(autonomy)
2. 이중지배(double inneveration)
3. 지속지배(tonic inneveration)
4. 길항지배(autagonistic inneveration)
5. 상반지배(reciprocal inneveration)

Ⅴ. 자율신경계의 약물

Ⅵ. 자율신경계의 약물실험
1. 정상상태
1) systolic pressure
2) diastolic pressure
3) pulse rate
2. 약물의 작용에 관한 개의 반응
1) epinephrine
2) norepinephrine
3) ephedrine
4) isoproterenol
5) angiotensin
6) nitroglycerine
7) acetylcholine

Ⅶ. 자율신경계의 수용체
1. 콜린성 수용체
1) 용체의 위치
2) 수용체
3) 니코틴성 수용체
2. 아드레날린성 수용체
1) α아드레날린성 수용체
2) β아드레날린성 수용체

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

.
b) α2 아드레날린성 수용체 : 절전섬유에 존재하며 자극되는 경우 절전섬유로부터 catecholamine의 유리를 억제시킨다.
2) β아드레날린성 수용체
a) β1 아드레날린성 수용체 : 주로 심장과 위장관에 존재한다.
b) β2 아드레날린성 수용체 : 주로 기관지 평활근, 혈관평활근에 존재한다.
Ⅷ. 결론
McCarty, Edwards, Torrance 등은 좌우 뇌 반구의 기능적 특성을 고려한 학습 프로그램 개발기준을 종합하여 제시하였다. 먼저 뇌의 인지모형에서 좌 뇌의 인지모형을 살펴보면, 좌 뇌는 주지적이고 이름을 잘 파악하고 언어적인 지시와 설명에 잘 반응하고 체계적으로 통제 속에서 실험한다. 또 문제는 부분적으로 나누어 순서에 따라 논리적으로 해결하고 객관적으로 판단하며 개인의 외면적인 것을 보고 서로 다른 점, 혹은 차이점에 주시한다. 그리고 계획적이고 구조적이며 확고하고 확실한 지식을 좋아한다.
분석적으로 독서하고 사고와 기억에서 일차적으로 언어에 의존하며 말하고 쓰는 것을 좋아한다. 주의 깊게 계획된 연구나 작업을 좋아하고 선택형 질문을 좋아하고 위계적 구조를 좋아한다. 감정을 자제하고 청각적 시각적 자극에 가장 잘 반응하고 몸짓언어로 표현하는 것을 잘 이해하지 못한다. 환경구조에 잘 반응하고 은유법이나 유추는 거의 사용하지 않는다. 논리적 문제해결을 좋아하고 단일 변인의 연구를 좋아한다.
반대로 우 뇌의 인지모형을 살펴보면, 직관적이고 얼굴을 잘 기억하고 시범, 도해, 기타 상징적인 지시에 더 잘 반응하고 되도록 제한을 덜 받으며 임으로 계획 없이 실험한다. 문제는 전체적인 구성을 보고 pattern을 통해서 예감이나 육감을 가지고 해결에 접근한다. 주관적으로 판단하고 개인의 내면적인 것을 추구하며, 동일한 점에 주목한다. 유동적이며 자발적이고 포착하기 힘든 확실치 않는 정보에 흥미를 느끼고 종합적으로 독서한다. 사고와 기억에서 일차적으로 심상에 의존하고 그림 그리고 물건을 만지고 조작하기를 좋아하고 자유 개방적인 연구나 일을 좋아한다. 자유 반응식 질문을 좋아하고 참여적, 권위 구조를 좋아하며, 비교적 자유로운 감정을 갖는다. 활동적 자극상황에 잘 반응하고 몸짓언어의 이해에 능하고 본질적으로 행한다. 은유나 유추를 자주 사용하고 직관적 문제해결을 즐기며 다변인 연구를 즐긴다.
다음으로 좌 뇌의 기능적 특성을 고려한 학습 프로그램 개발기준을 보면, 좌 뇌의 기능적 특성에서는 첫 번째로 언어적 지시나 설명에 잘 반응한다. 기억하고 생각하는 데 언어를 사용하고 청각적 자극에 잘 반응하고 말하고 쓰는 것을 좋아하며 몸짓언어에 비교적 둔하고 은유나 유추를 거의 사용하지 않는다. 두 번째로 객관적으로 판단한다. 한 가지 방법으로 공부하는 것을 좋아하고 선다형 검사를 좋아하며 확고하고 확실한 지식을 좋아한다.
세 번째로 구체적으로 계획된 연구나 일을 좋아한다. 계획적이고 구조적인 것을 좋아하고 잘 통제된 상회에서 실험하거나 공부하는 것을 좋아하며 감정을 통제한다. 네 번째로 내용을 부분적으로 나누고 논리적, 계열적으로 문제를 해결하기를 좋아한다. 분석적인 방법으로 공부하고 논리적인 추리나 경험적인 검증에 의하여 대답을 얻는다.
좌 뇌의 학습 프로그램을 보면, 언어적으로 설명하는 학습, 정확한 단어를 사용하여 이해하는 학습, 언어로 발표하는 학습, 은유나 유추를 사용하지 않고 그 뜻을 직접 설명해 주는 학습, 한 가지 방법으로 문제를 해결하는 학습, 공통점보다는 개개의 차이점을 찾아내는 학습, 선다형 검사를 사용하는 학습, 선택형 질문을 사용하는 학습, 정확하고 빈틈없는 지식을 전달하는 학습, 증거를 제시하여 타인이 동의할 수 있도록 객관적인 판단을 하는 학습, 계획을 세워서 계획대로 추진하는 학습, 지시에 따라 실험하는 학습, 교사중심의 학습, 감정을 통제하고 냉철한 입장에서 사물을 보고 생각하는 학습, 문제를 부분적으로 나누어 해결하는 학습, 논리적 계열적으로 생각하는 학습, 내용을 상세하게 파악하는 학습을 들 수 있다.
참고문헌
* 김도성 외 4명(2009), 뇌졸중 환자의 자율신경계 기능의 전기생리학적 특성, 대한재활의학회
* 길원식(1991), 자율신경계, 고문사
* 이준하(2000), 자율신경계 활성도 측정 시스템 개발, 한국의학물리학회
* 이세복(2003), 자율신경을 알면 건강이 보인다, 업투
* 일본자율신경학회 저, 김영철 역(2007), 자율신경기능진단, 군자출판사
* 정성현(1992), 자율신경계 및 관련수용체, 약업신문사

키워드

자율신경계,   자율신경,   신경계,   말초신경계,   말초신경