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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교류분석의 개념

Ⅲ. 교류분석의 발달
1. 1단계(1955-1962)
2. 2단계(1962-1966)
3. 3단계(1966-1970)
4. 4단계(1970-현재까지)

Ⅳ. 교류분석의 사고방식

Ⅴ. 교류분석의 틀

Ⅵ. 교류분석의 대화패턴

Ⅶ. 교류분석의 상담기술
1. 상담분위기 조성기술
2. 조작
3. 기타기술들
1) 빈의자(empty chair)
2) 역할연기(role playing)
3) 가족모델링(family modeling)
4) 신체기법
5) 집단에의 적용

Ⅷ. 결론

본문내용

다른 구성원과 재연해 볼 수 있다.
3) 가족모델링(family modeling)
내담자는 자신을 포함해서 가능한 한 많은 과거의 중요한 타인들을 상상하도록 요구받는다. 그는 상황을 설정하고 가족구성원의 대치물로서 집단 구성원을 쓴다. 내담자는 그들을 그가 기억하는 상황 속에 배치한다. 이런 연출 다음에 따르는 토의 활동, 평가는 특별한 상황에 대한 자각을 높여 주고 내담자가 갖고 있던 개인적 의미에 대한 자각을 높여준다.
4) 신체기법
T.A에서는 몇가지 신체를 활용하는 기법도 쓰이고 있는데 그 예로서 무용교실, 감각각성집단, 포옹 등이 T.A의 보조기법으로 적용된다.
5) 집단에의 적용
의사교류분석은 개념과 방법들은 특히 집단상황에 적용하기에 알맞다. 집단에서 개인은 다른 집단원들이 변화하는 것은 관찰할 수 있다. 이것은 그에게 현명한 선택을 할 수 있는 능력을 키워 주는 좋은 모델이 된다. 그는 자신의 개인적 특성의 기능과 구조를 이해하게 되며 다른 사람과 어떻게 의사교류하는지를 배우게 된다. 다른 사람들이 어떻게 극본대로 게임하고 연기하는지를 봄으로써 집단구성원들은 자신의 게임보다 잘 확인할 수 있게 된다.
Ⅷ. 결론
교류분석은 타인의 기대와 명령에 영향을 받는다는 것을 인정한다. 왜냐하면 우리의 초기 결정은 아이였을 때 그리고 다른 사람에게 상당히 의존적이었을 때 이루어 졌기 때문이다. 치료에서 교사와 자원인사의 기능을 한다. 내담자들은 치료적인 노력에 참여하는 동등한 동반자로서 간주된다. 치료가 효과적이기 위해서는 내담자는 무엇을 변화시킬 것인가를 명시해 놓은 계약을 이행해야 한다. 치료의 목표는 내담자가 초기의 낡은 결정에 자유로와지고 어떻게 살아갈 것인가에 관한 결정을 하도록 돕는 것이다. 이 이론들과 본 프로그램과의 연계는 성격이론과 인간의 본능을 이해하고 관계향상을 돕는다. 이와 더불어 홀리스틱적인 교육에서는 본인이 자란 환경을 인지할 수 있을 뿐 아니라 나의 부족함과 내가 찾아야할 나의 자유권을 찾는 훈련과 연계된다. 모든 문제를 접할 때 비전 쪽에서, 그리고 서로의 패러다임 쉬프트 쪽과, 동기유발 쪽에서 문제를 보는 사고의 틀을 제시한다. 다 살려야하는 부모나 자녀나 가정과 이웃의 문제는 감정을 제외한 상태에서 방법을 모색할 때 성장이 가능하다. 나의 소명과 능력을 제도나 가정환경 때문에 물러설 필요는 없다. 환경이 바뀌지 않아도 스스로 정신과 육체와 물질과 지적인 성장이 없이는 불가능하기 때문이다.
참고문헌
권화순 / 교류분석과 긍정심리학의 비교, 한국교류분석협회, 2009
김종호 / 교류분석을 통한 청소년들과의 대화기법, 한국카운슬러협회, 2009
김종호 외 2명 / 패턴분석을 이용한 교류분석이론과 직무만족에 관한 연구, 한국지능시스템학회, 2007
김용민 / 교류분석에 대한 신학적 성찰, 한국기독교상담심리치료학회, 2010
안수룡 외 1명 / 종설 관계도식 이론과 교류분석, 한국교류분석협회, 2010
임원선 / 교류분석의 스트로크기법으로 집단압력을 극복한 청소년상담사례연구, 한국예술심리치료학회, 2011

키워드

교류분석,   사고방식,   틀,   대화패턴,   상담기술