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소개글

[개념]개념의 정의, 개념의 성격, 개념과 개념화, 개념과 개념개발, 개념과 개념적 은유론, 개념과 자아개념(자기개념), 개념과 공간개념, 개념과 주적개념, 개념과 수개념, 개념과 시간개념, 개념과 보존개념 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 개념의 정의
1. 국어대사전(금성출판사, 1955)
2. 수학 교사용 지도서(교육 인적 자원부, 2002)
3. 개념형성론(김대수, 1994)

Ⅲ. 개념의 성격
1. 개념의 추상성과 원형
2. 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성
3. 예, 예가 아닌 것, 긍정적 예, 부정적 예
4. 오개념과 상투개념
5. 구체적 개념과 추상적 개념
6. 상위개념, 동위개념, 하위개념
7. 접합개념, 이접개념, 관계개념

Ⅳ. 개념과 개념화
1. 개념의 내포와 외연의 확정
2. 개념의 일반화

Ⅴ. 개념과 개념개발
1. 개념분석은 개념의 속성을 규명하기 위한 체계적인 언어훈련
2. 근거이론 역시 개념개발을 위해 이용할 수 있는 접근법
3. 개념개발을 위한 혼종모형(Hybrid model)은 Schwartz-Barcott와 Kim(1991)이 제시한 방법
4. Kramer(1992)가 제시한 개념의 명료화 과정(Concept clarification)

Ⅵ. 개념과 개념적 은유론

Ⅶ. 개념과 자아개념(자기개념)
1. 자아개념의 발달
2. 자아개념의 특징

Ⅷ. 개념과 공간개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
4. 제4단계

Ⅸ. 개념과 주적개념

Ⅹ. 개념과 수개념
1. 비고츠키(Vygotsky)
1) 무조직 군집(Unorganized, Congeries)의 단계
2) 복합체적인 사고(Ihinking in Compleces)의 단계
3) 본격적 개념 형성(Genuine Concept formation)의 단계
2. 피아제
1) 제 1단계(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론

Ⅺ. 개념과 시간개념

Ⅻ. 개념과 보존개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계

참고문헌

본문내용

째, 아동의 발달 초기부터 현대 수학적인 ‘자연스런’ 조작방식을 갖고 사고할 수 있도록 수학교육의 본질적인 체질개선이 요망된다. 그를 위해서는 아동 자신의 자발적이면서도 무의식적인 행동과 조작의 구조를 반성의 대상이 되게 하는 교수학적 문제가 제기된다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 발견적 교수법, 소집단 활동, 적절한 대화를 통한 의식화 방법, 직관적 교수법 등의 교수 원리를 고려해야 한다.
이러한 Piaget의 주장은 아동의 ‘자주적 행동과 조작의 교수학’이라고 부를 수 있는 것이다.
2) Dienes의 놀이학습 이론
Dienes는 Piaget의 조작적, 구성적, 구조주의의 기본 원리를 바탕으로 개념 형성의 학습 원리를 적용하였다.
Dienes는 놀이를 통해 수학적 개념을 학습하도록 하였다. 아무런 의식과 목적이 없는 놀이라도 그 놀이는 기본적인 경험이 되며 그 경험으로부터 개념이 형성된다고 하였다. 개념이 형성되면 개념은 보다 높은 수준의 새로운 개념을 위한 준비 자료로 이용된다. 즉 놀이를 통한 개관적인 개념 형성의 누적이 됨을 알 수 있다. 우리는 놀이가 아동의 인지 과정에 부정적이든 긍정적이든 영향을 끼치기 때문에 놀이의 기능에 관심을 기울이는 것이다.
Dienes가 연구한 것을 살펴보면 어느 기간동안 자료를 가지고 노는 경험으로부터 수학적 개념을 배우는 아동들을 관찰했다. 사람들이 흔히 하는 인지 활동의 다양한 형태의 상호 관계에 관한 가설은 물론 인지 활동에 있어서의 놀이의 역할에 관한 가설을 공식화하는 데 사용되어졌다.
조작놀이는 규칙의 탐구로 은연중에 옮아간다. 규칙이 발견되면 이 규칙을 활용하는 놀이가 생겨난다. 아동들은 규칙을 즐거워하며 규칙의 구조를 공식화하는 것은 과거의 느슨했던 경험을 매어주는 종결의 의미를 갖는다.
요약해서 말하면 조작놀이, 표현놀이, 규칙적 놀이가 있고, 조작놀이는 탐구적인 놀이라고 말할 수 있는 행위인데 아동들은 처음엔 탐구의 과정을 거의 인식하지 못하지만 경험이 축적되어짐에 따라 차츰 깨닫게 된다.
Dienes의 수학 학습 이론을 중심으로 아동들이 조작하고 관찰할 다양한 구체적인 자료를 제공하여 학생들의 흥미와 참여를 도울 수 있는 게임 학습 이론을 살펴보면 다음과 같다.
학습 목표에 접하도록 고안된 게임들을 수업시간에 적절히 사용하면 학습 의욕을 증진시키며 관심과 흥미를 유발시키는 데 효과적인 자료가 될 수 있다.
수학을 배우기 위한 게임의 이용 학습 모형은 Dienes의 수학 이론을 중심으로 학교 수학과 수업에 적용하면 학습 흥미를 높이고 학습 지향적 태도 변화에 효과적이며 수학과 학습 성취 목표 달성과 수학적 사고 활동을 촉진하여 학습의 질 향상 및 자율 학습 신장에 효과적이라고 생각한다.
. 개념과 시간개념
우리는 시간을 인간의 삶 속에서 이용하고 있는 것일까? 아니면 시간이 우리를 만들고 이끌어가는 것일까? 아마 누구도 선뜻 대답하기 어려운 질문일 것이다. 시간은 고정불변의 것이라기보다는 문화집단에 따라 다르게 인식되고 있다. 분명히 지적할 수 있는 것은 사회적, 문화적 구성요소로서 시간을 바라보는 것이 필요하며 아울러 인간정신의 산물로서 이해하는 것이 필요하다.
과거, 현재, 혹은 미래에서 사건을 배치하는 것은 우리의 기준 틀에 달려있다. 언제 한 사건이 우리의 일시적인 삶 속에서 일어나느냐를 결정하는 것은 오로지 우리가 아침식사와 점심식사 사이와 같이 사적인 사건들의 익숙한 연속선상에서 어떤 시점에 사건을 배치시키느냐에 달려있다. 하지만 우리가 비즈니스의 세계 속에서 우리의 활동을 계획해야 할 때에는, 우리는 시계 틀에 의존한다. 각 국가의 시간 계산은 국제적인 시간 계산을 따른다. 현대 세계는 비즈니스와 여행, 그리고 의사소통의 국제 시스템을 쉽게 하기 위해 시간대 별로 나누어져있다. 같은 방법으로, 지역적인 역사는 서양 혹은 이슬람의 연표와 같이 사람들이 그들이 세계 주변의 다양한 사건들에 대해 알고 있는 것들을 통계로 나타낼 수 있도록 해준 날짜의 일반적 체계로 설명하고 있다. 따라서 시간 계산의 보편성과 양의 정밀함은 사회 활동들과 그것들을 조정하는 방법과 범위에 관련되어 있다.
시간에 대한 주요한 그리고 세계적인 표시가 연속적인 일들, 일정기간과 과거, 현재, 미래의 개념, 그리고 이러한 종류의 시간 계산의 가장 기초적인 목표와 관련되어 있는 것은 사회적 조정을 쉽게 하기 위한 것이다. 하지만, 시간, 거리, 속도의 상호 관계는 더욱 복잡한 시간의 개념을 요구한다. 따라서 세계에서 시간 계산의 형태들은 일반적으로 매우 좋은 점을 가지고 있다고 볼 수 있으며 아울러 아프리카인들의 시간에 대한 사고도 기본적으로 아프리카 사회의 사회적 기술적 복잡성을 나타낸다고 할 수 있다.
. 개념과 보존개념
보존이란 물질의 양이 형태나 위치의 변화에 관계없이 꼭 같다는 개념학이다. 6) 수의 불변성의 인식은 수를 보존하는 능력과 자기에 관련된 개념화(Schema)의 발달을 뜻한다.
아동의 수학적 인식은 지각 자체보다 그 배후에 있는 본질을 잡을 수 있을 때 일어나는 것이다. 곧 보존의 개념으로써 이해되는 것이 전제로 되는 것이다. 수와 양의 보존개념은 다음과 같은 단계를 거쳐 완성된다.
1. 제1단계
전체의 보존을 인정할 수 있는 시기
2. 제2단계
어느 정도 보존을 인정할 수 있는 시기
3. 제3단계
보존의 개념이 획득되는 시기
Piaget는 가역성과 상보성의 조작활동만 시킬 수 있다면 보존개념은 획득될 수 있을 것이라고 말한다.
참고문헌
◎ 강현국, 시 감상 지도를 위한 분석틀 연구,1 : 개념적 은유론을 중심으로, 대구교육대학교 초등교육연구소, 2003
◎ 박홍성, 젊음의 광장 : 2010 국방백서의 \'주적개념\' 부활 논쟁과 군의 대응, 북한연구소, 2011
◎ 박일수, 학교교육과정 평가의 개념 모형 개발, 한국교육과정학회, 2010
◎ 임태희 외 1명, 1960년대 일본의 근대건축 보존개념에 관한 연구, 대한건축학회, 2006
◎ 정명택 외 1명, 공간개념을 적용한 벤치디자인 개발 연구, 한국가구학회, 2012
◎ 최순만, 수개념의 형성과정적 고찰, 전주교육대학교초등교육연구원, 2004

키워드

개념,   개념화,   개념개발,   개념적 은유론,   자아개념,   시간개념,   보존개념