학교사회복지서비스

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학교사회복지서비스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교사회복지서비스


1. 학교사회복지서비스의 개념과 필요성
◈ 학교사회복지서비스의 개념 및 목적
(1) 학교사회복지서비스
◈ 학교사회복지서비스의 개념 및 목적 .
(2) 학교사회복지의 개념
◈ 학교사회복지서비스의 개념 및 목적
(3) 학교사회복지의 목적
◈ 학교사회복지서비스의 개념 및 목적
(4) 학교사회복지의 제도화
◈ 학교사회복지의 대상과 역할
(1) 학교사회복지의 대상
◈ 학교사회복지의 대상과 역할 .
(2) 학교사회복지사의 역할과 직무
◈ 학교사회복지 실천모델
(1) 학교사회복지 실천모델
◈ 학교사회복지 실천모델
(2) Alderson의 학교사회복지 실천모델
◈ 학교사회복지 실천모델
(3) 학교사회복지 실천모델의 발전

2. 실천 과정 및 현황과 문제점
◈ 학교사회복지실천과정
◈ 학교사회복지실천현황
◈ 학교사회복지실천현황 .
(2) 우리나라 학교사회복지실천
◈ 학교사회복지실천현황
(3) 학교사회복지 지원
◈ 학교사회복지실천현황 .
(4) 교육복지투자 우선지역 지원사업
<교육복지투자 우선지역 지원사업의 영역별 목표 및 프로그램>
◈ 학교사회복지의 문제점과 과제 .
(1) 학교사회복지제도
◈ 학교사회복지의 문제점과 과제
(2) 학교사회복지제도의 문제점과 과제

본문내용

사회복지제도
l 학교사회복지제도의 고찰
학교사회 복지제도
학생 문제의 예방과 해결
미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 옴.
우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서
그 효과를 검증
교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적임.
가) 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복지제도화의
당위성을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다.
나) 학교사회복지를 제도화하기 위해서는 여러 가지 고려할 사항과 조건들이 충
족되어야 하지만 그 가운데 가장 핵심적인 과제를 다음 몇 가지 측면에서
제시하고자 한다.
◈ 학교사회복지의 문제점과 과제 .
(2) 학교사회복지제도의 문제점과 과제
① 학교사회복지 대상층의 확대
가) 현재 중.고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포
함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것이다.
나) 비행 문제를 경험할 가능성이 높은 아동들에 대해 위험 요인을 차단하고 보
호 요인을 증대시켜 줄 수 있는 조기 예방과 개입에 대한 필요성과 그 효과
성에 대해서는 대부분이 동감하고 있는 바, 초등학교 단계에서의 학교사회
복지실천은 제도화 이상의 의미를 지니고 있다고 할 수 있을 것이다.
다) 더욱이 우리나라의 경우 청소년보다는 요보호아동과 관련된 사회복지서비스
체계가 발달되어 있는 현실을 고려할 때, 초등학교에서의 학교사회복지실천
은 사회복지의 주무 부처인 보건복지부와의 실질적 협력이 가능하다는 이점
도 가지고 있다(성민선, 2000).
② 통합적 서비스 제공
가) 학교사회복지가 학생들이 갖고 있는 복잡하고 다양한 교육적.사회적.심리적
문제들을 효과적으로 해결하고 이들의 욕구를 충족시키기 위해서는 통합적
이고 체계적인 서비스를 제공해 줄 수 있어야 한다.
나) 하지만 현재 지역에서 실시되고 있는 학교사회복지의 경우, 개별 학생에 대
한 개별사회사업 접근에 치중되어 있어 학교사회복지사가 학생에게 중요한
영향을 미치는 부모와 교사에 대한 개입 정도는 상대적으로 부족한 편인 것
으로 나타났다. (유영준, 1997)
다) 따라서 학교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두
를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 할
것이다.
③ 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
가) 학교사회복지는 학교장, 교감 등 교육행정가, 교사, 학부모 그리고 지역사회
의 호응을 받아 협력 관계를 형성, 유지해 나가는 일이 필수적이다.
나) 하지만 실제 학교 현장에서는 학교사회복지사가 학생들의 문제 해결을 위한
교사화의 협력, 다른 전문 집단과의 교류와 팀워크 형성, 정책 결정 참여 등
의 협력 관계 구축이 미흡한 것으로 나타나고 있다. (유영준, 1997)
다) 학교사회복지서비스는 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을 지도,
교사 및 학교행정가, 지역사회 관련 전문가와의 연계를 통한 협력적 서비스
체제를 구축해 나가야 할 것이다.
④ 법적 장치 마련 : 학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 책임성 있게 학교사회
복지를 수행할 수 있도록 학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야
한다.
⑤ 학교사회복지사의 전문성 확보
가) 양성체계 확립 : 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위
해 필요한 최적의 교과과정이 마련
나) 실습교육의 내실화 : 충분한 실습교육장소의 확보와 함께 전문적인 지도.감
독이 제공될 수 있는 방안이 모색
다) 직무기술의 개발 작업 : 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었
을 경우 무엇보다도 선행되어야 함. 사회복지사가 직접 수행할 수 있는 과
업과 그렇지 못한 과업을 구분하고 수행과업에 대한 우선순위가 합리적 근
거에 의해 규정될 때 학교사회복지사의 효율적인 업무수행이 가능함.
라) 학교사회복지실천의 특성을 충분히 반영시키면서 학교사회복지사들이 공유
할 수 있는 프로그램의 개발과 보급이 시급히 이루어져야 할 것이다.
⑥ 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발 : 학교사회복지제도의 효과성은 이
미 선진국의 경험에서 확인되었으나 이러한 선진국 모델을 우리나라에 그대로
도입하여 사용할 수는 없다. 급변하고 있는 우리 사회의 여러 환경 조건들을 고
려하는 한국적 모델들이 개발되어야 한다.
가) 학교사회복지를 우리나라의 현실에 맞도록 토착화시키기 위해서는 학교 및
교육제도, 사회문화적 환경 등을 고려하여 임상적.제도적 측면에서의 검토
가 선행되어야 한다.
나) 적절한 이론의 개발을 통해 다른 전문 영역과 사회복지의 구분을 명확히 하
는 것이 필요하다.
다) 학교사회복지의 전문성과 차별성을 확보하기 위해 필수적인 것이며, 이론의
개발을 통해 학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것이다.
특히, 인력체계, 재원조달과 관련해서 구체적인 법적 장치 마련
인력 체계와 관련해서는 각 초.중등학교에서 사회복지를 전공한 학교사회복지사가
전문상담교사로 임용되어 더욱 전문적인 활동을 전개해 나갈 수 있도록 하는 법령
마련이 필요 각 학교에 학교사회복지사를 배치할 경우
소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육과 복지 예산에서 우선 지원해 주어야 하며,
일부는 민간복지재단이나 기관의 후원금을 받을 수 있도록 하는 등의 재원 조달과
관련한 법령의 정비도 요구된다.
학교사회복지사의 전문성을 확보
학교사회복지사의 양성체계확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발
⑦ 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고
문제점
- 학교 현장에서 학교사회복지가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식 변
화는 학교사회복지를 제도화시키는 데 가장 근본적이고도 중요한 문제
이다.
- 학교사회복지에 대한 인식을 확대시키고 학교사회복지의 제도화를 해
야 한다.
과제
○a 사회복지계 내에서 학교사회복지의 필요성과 당위성을 이해시켜서
보다 많은 사람들이 관심을 가지고 연구하고 발전시켜 나갈 수 있는
분위기를 조성
○b 또한 학교사회복지의 효과와 필요성에 대한 계속적인 연구 수행과
현재 시행되고 있는 시범사업 및 기획사업 그리고 지역사회복지관에
서 실천하고 있는 다양한 프로그램 운영 결과에 대한 평가를 통해 그
효과를 분석사고 실제적인 효과성을 입증

키워드

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