정신건강1공통) 프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대한 논의

소개글

정신건강1공통) 프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대한 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서　론

Ⅱ. 프로이드의 정신분석이론과 방어기제
　1. 프로이드의 정신분석이론에 대한 고찰
　　1) 기본개념
　　2) 주요개념
　2. 방어기제에 대한 고찰
　　1) 승화　　　　
　　2) 전치
　　3) 억압　　　　
　　4) 퇴행
　　5) 투사　　　　
　　6) 반동형성
　　7) 보상　　　　
　　8) 부정
　　9) 합리화
　3. 방어기제의 개인적인 사례
　　1) 반동형성과 부정
　　2) 보상
　　3) 합리화

Ⅲ. 정신분석이론의 교육적 시사점과 한계점
　1. 교육적 시사점
　　1) 자율성
　　2) 정신분석 관점에서 성인의 역할
　　3) 무의식적 동기와 인간의 행동
　2. 한계점과 비판
　　1) 도덕적 행동과 죄책감의 관계
　　2) 발달의 성차
　　3) 도덕적 가치의 내면화

Ⅳ. 결　론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

역할을 할뿐만 아니라 그를 통해 교사들이 유아의 요구가 무엇인지를 알아내는 단서가 되기도 한다.
2) 정신분석 관점에서 성인의 역할
정신분석의 관점에서 본 성인의 역할은 유아에게 정서적 기반을 마련해주며, 사회적 발달의 중재자가 되어 주는 것이다. 신생아 때는 영아의 신체적 요구나 수유를 통해 따뜻하고 일관성 있는 양육을 함으로써 여아가 자신은 안전한 곳에 속해 있으며 세상은 믿을만하다는 생각을 가지도록 할 필요가 있다. 걸음마 시기의 영아들에게는 스스로 여러 가지 선택할 수 있는 기회를 주어서 자신의 의지를 기르도록 도와주며, 유치원 연령의 유아들을 위해서는 주도권을 가지고 자신의 행동을 이끌어 나아가도록 격려하되 사회에서 용납되는 행동의 범위를 알려 주도록 한다.
3) 무의식적 동기와 인간의 행동
정신분석이론은 무의식적 동기가 인간의 행동에 미치는 영향을 규명하였으며, 환경에 대한 인간의 적응과정을 중요시 했고, 성격발달에서 유아기의 중요성을 강조했다. 나아가 유아기의 경험이 발달에 지속적으로 영향을 미친다고 보았다. 이는 초기 경험일수록 무의식에 근본을 두고 있고 그러한 무의식의 세계가 바로 인간의 정신구조라고 보았기 때문이다.
2. 한계점과 비판
Freud의 정신분석이론에서는 도덕성발달은 초자아의 발현을 통해서 이루어진다고 보고, 초자아의 발달과정을 아동의 발달단계와 밀접하게 연관시켜 설명함으로써 도덕성발달 연구에 상당한 자극을 주었다. 그러나 도덕성발달에 관한 정신분석 이론적 견해는 다음과 같은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다.
1) 도덕적 행동과 죄책감의 관계
정신분석이론에서는 죄책감이 아동으로 하여금 도덕적이지 못한 행동을 억제하게 하는 요인이라는 주장을 하였으나, 연구결과 죄책감과 도덕적 행동과의 상관관계는 상당히 미약한 것으로 나타났다.
2) 발달의 성차
도덕성발달에 있어서 성차에 대한 부분에 대한 비판과 지적으로써, Freud는 여아는 남아보다 도덕성이 덜 발달한다고 보았다. 그 이유로 여아는 아버지에 대해 강한 성적 매력을 느끼는 엘렉트라 콤플렉스를 경험하기는 하지만, 거세불안으로 인한 가치 내면화와 가치 동일시를 경험하는 남아와는 다른 경험을 하기 때문이라고 한다. 즉, 여아는 이미 거세되었기 때문에 남아와 동일한 두려움과 상실에 대한 위협감을 경험할 수 없다는 것이다. 따라서 여아는 남아에 비해 동성 부모와의 동일시를 덜 강력하게 경험하게 되고, 나아가 초자아나 양심 역시 덜 발달한다고 보았다. 이와 같은 성차에 대한 그의 견해는 많은 비판을 불러 일으켰다. 예를 들면, Hoffman이나 Gilligan등은 정신분석이론은 여성의 독특한 경험을 고려하지 않은 남성 발달적 관점이라고 지적하였다.
3) 도덕적 가치의 내면화
정신분석이론의 대표격이라 할 수 있는 내면화에 대해서 약간의 비판이 제기되고 있다. 그것은 바로 아동은 도덕적 가치의 내면화를 위해 동성 부모를 동일시하거나 혹은 부모의 사랑을 잃을까봐 두려워 한다는 것들에 대하여 증거가 미약하다는 지적을 받고 있다.
Ⅳ. 결 론
정신분석 이론은 임상법을 지나치게 강조하고, 다른 접근법에서 얻어진 영유아 발달에 관한 연구결과들의 중요성을 인정하지 않기 때문에 다른 분야에서 배척받고 있다. 더욱이 무의식, 유아성욕, 오이디푸스 콤플렉스 같은 많은 정신분석적 개념들은 과학적으로 검증되고, 경험적으로 입증되기 어려운 모호성을 뛰고 있다. 이러한 비판에도 불구하고 어머니와 영아의 애착, 공격성, 형제관계, 또래관계, 자녀 양육의 실제, 도덕성 발달, 성역할 발달 및 청소년기 정체성 확립에 관한 연구들이 수행되도록 하는데 정신분석 이론이 많은 자극을 제공한 사실은 부인하기 어렵다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 이희자 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
3. 이영순 외 공저(2009), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
4. 권대훈 저(2009), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
5. 정옥분 저(2009), 아동발달의 이론, 학지사
6. 정인숙 외 공저(2007), 아동발달의 이해, 태영출판사
7. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
8. 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정
9. 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
10. 조성호 외 공저(2005), 상담심리학의 기초, 학지사
11. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
12. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사

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