정신분열병의 정의 및 증상, 진단기준을 기술하고, 사회복지사가 정신분열병 환자에게 제공할 수 있는 치료프로그램에 대해 논하시오

소개글

정신분열병의 정의 및 증상, 진단기준을 기술하고, 사회복지사가 정신분열병 환자에게 제공할 수 있는 치료프로그램에 대해 논하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정신분열병의 정의 및 증상

2. 정신분열병의 진단기준

3. 사회복지사가 정신분열병 환자에게 제공할 수 있는 치료프로그램
1) 정신분열병 환자를 위한 음악치료 프로그램
2) 정신분열병 환자의 가족 교육 프로그램
3) 정신분열병 환자를 위한 영화치료 프로그램
4) 정신분열병 환자를 위한 숲산책 치료 프로그램

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하는데 어려움이 있고 스트레스에 취약하며, 그에 대한 대처능력이 떨어진다. 셋째, 대부분의 가정환경이 경제적·심리적·사회적 부담감으로 지지적이지 못하여, 스트레스가 높은 가정에서 생활하는 환자는 그렇지 않은 환자에 비해 퇴원 후 9개월 이내에 재발 가능성이3-4배나 높다. 정신과 치료가 성공하려면 가족의 협조가 절대적으로 필요하며, 정신질환자에게 가족은 최초의 진단자이며 치료 경로를 선택하는 사람이고 환자를 보호하는 정서적, 경제적 지원자라는 점에서 정신과 환자의 조기 발견, 조기 치료 그리고 재활에 중요한 단위라 하겠다. 따라서 병원, 지역사회 정신보건센터 및 사회복귀시설 등에서 정신분열병환자의 가족을 대상으로 질병에 대한 정보, 약물 관리 방법, 스트레스 대처 방법 등을 포함하는 가족 교육 프로그램이 개발되고 그 효과를 검증하는 연구가 꾸준히 진행되고 있다. 그러나 기존의 가족 교육 프로그램의 문제점 및 한계를 살펴보면 다음과 같다. 단기 교육 프로그램은 평균 주 1회,6주 정도의 교육 기간이 소요되고, 장기 교육프로그램은 3개월 이상의 기간이 소요되므로 전체 교육 기간이 다소 길어서 참여자가 교육에 끝까지 참석하지 못하는 경우가 있었고, 정신분열병에 대한 사회적 편견으로 인하여 이러한 교육 프로그램에 참석하는 것을 꺼리는 가족도 있었다. 또한 이길자와 김철권(2000)은 기존의 가족교육 프로그램이 정신분열병에 대한 지식정보를 전달하는 데에 대해 초점을 맞추고 있어 가족이 정신분열병환자를 돌보면서 접하게 되는 상황을 통합적으로 이해하고 대처방법을 제공하는 교육은 거의 없다고 지적하고 있다. 따라서 기존의 가족 교육 프로그램의 단점인 시간·비용상의 접근의 어려움, 사회적 편견으로 인한 프로그램 참석의 어려움, 질병 상황에 대한 통합적 이해 부족 등을 보완하기 위한 새로운 프로그램 개발이 필요하다 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신분열병의 정의 및 증상, 진단기준을 기술하고, 사회복지사가 정신분열병 환자에게 제공할 수 있는 치료프로그램에 대해 논해 보았다. 정신분열병에 대한 올바른 이해와 긍정적 태도를 유지하는 것은 환자의 보호에 직접적으로 영향을 줌과 동시에, 가족 구성원의 적응 뿐 아니라 현실적으로 겪게 되는 고통을 완화하고, 자신감을 갖게 하며, 자신의 세계에 대해 의미를 부여함으로써 효율적인 역할수행을 가능하게 하므로 가족의 입장에서도 도움이 된다. 더욱이 탈시설화와 지역사회기반의 치료적인 변화로 인해 정신질환자들이 가족과 함께 생활하는 시간이 자연적으로 많아지게 되었으며, 이에 따라 가족에 대한 시각 역시 변화를 보여, 과거에는 정신질환의 원인제공자로 인식되던 가족이 이제는 환자에게 보호를 제공하는 2차적 치료자의 역할을 담당하는 환경으로서 그 중요성을 인정받게 되었다. 따라서 환자의 치료에 일차적으로 영향을 미치는 환자 가족에게 관심을 두고 우선적으로 가족이 환자의 치료에 효과적인 체계가 되도록 가족에게 필요한 교육 및 기타 치료 등을 제공하여 정신분열병에 대한 이해를 증진시켜야 할 필요가 있다.
참고문헌
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송영선(2000). 정신분열병환자 가족에 대한 가족교육 단기프로그램의 효과. 간호과학
김상운 (2001). 정신분열병 환자의 사회적 기능향상을 위한 사회기술훈련의 효과. 석사학위논문, 대구대학교, 대구.

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