영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시하시오

소개글

영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기와 유아기의 교사의 역할에 대해 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 영아기와 유아기의 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 나의 교육신념을 토대로 영아기의 교수학습 방법을 제시
4. 나의 교육신념을 토대로 유아기의 교수학습 방법을 제시
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

성장을 급격히 이룩하였으나 그 과정에서 질적인 수준을 향상시키지 못하였다는 지적이 계속되어 왔으며, 교육현장의 이러한 추세는 유아교육 프로그램의 질과 실용성에 대한 질적 문제에 대한 관심을 증대시켰다. 이와 관련하여 많은 연구들은 유아의 학습이 구체적인 조작과 경험으로 이루어지고, 경험을 여과없이 받아들이는 유아의 특성으로 인하여 유아학습의 인적환경의 하나인 교사를 유아교육의 질을 결정하는 중요한 요인으로 들고 있다. 또한 1990년대에 들어서는 유아교육 교사의 역할에 대해 보다 전문인으로서의 기능이 강조되고 있음을 볼 수 있다. 즉, 이제는 유아교육 교사들이 단순히 양육과 같은 수동적인 역할이 아니라, 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 좀 더 전문적이고 적극적인 역할을 수행할 필요성이 요구되고 있는 것이다. 교사의 적극적인 역할수행을 위해서는 먼저 교사 자신의 교직전문성 인식이 중요하다. 즉, 유아교육 교사들이 한층 더 중요해진 역할을 수행하기 위해서는 이들에 대한 사회경제적 대우 및 처우의 개선도 중요하지만 교사 스스로의 사고가 독립적이어야 하고, 지식이 풍부해야 하며, 스스로의 능력을 계속적으로 강화할 수 있어야 한다고 하였다. 특히, 유아교육 분야의 경우 유아교육 현장에서의 그 때 그때의 상황이 강조되고, 시대의 요구를 최대한으로 반영할 수 있는 개방적인 교육이 어느 분야보다도 요구되기 때문에 21세기 정보사회에 맞는 교사의 인식 전환과 함께 경쟁력 있는 전문성 개발이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시해 보았다. 현대사회는 교육현장에 대해서도 정보교육내지 교육의 정보화를 촉구하며, 유아교육 현장의 경우 교사들로 하여금 이미 만들어져 있는 교육과정만을 운영할 것이 아니라 교육의 정보화와 관련하여 자율성과 창의성으로 만들어갈 것을 요구한다. 그러므로 끊임없이 많은 정보와 지식이 쏟아지는 현대사회에서는 적극적인 자세로 유아교육에 필요한 지식과 정보자원을 적절한 시간과 장소에서 활용할 줄 아는 능력이 요구되며, 자발적으로 정보지식을 활용하여 교육하는 교사의 자세가 필요하다. Powell과 Stremmel(1989)에 의하면 유아교육 교사의 전문성 발달연구를 위해서는 유아지도와 관련하여 유아교육 교사들이 지식을 습득하고 개선할 때 사용하는 정보자원의 역할에 대한 분석이 필요하다고 하였다. 그러므로 유아교육 교사의 역할을 잘 수행하기 위해서는 교직전문성 인식이 필요함을 알 수 있으며 나아가 정보자원활용이 보다 요구됨을 알 수 있다.
참고문헌
장선철(2000). 유아사회교육. 서울:동문사.
이기숙(2000). 유아교육과정. 서울: 교문사.
김현지(2006). 보육교사의 교사효능감과 교사-유아 상호작용의 관계. 석사학위논문, 전북대학교 대학원.
김현지(2008). 영아-교사 상호작용 증진을 위한 보육교사 프로그램구성 및 효과. 박사학위논문, 경희대학교 대학원.

키워드

유아기,   영아기,   보육교사,   교사역할,   교수학습방법