사회복지현장실습이 진로선택에 미치는 영향

소개글

사회복지현장실습이 진로선택에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 사회복지현장실습의 이해
　　가. 현장실습의 목적
　　나. 현장실습의 중요성
　2. 사회복지현장실습의 영향요인
　　가. 실습생 개인요인
　　나. 실습기관 요인
　　　⑴ 기관의 일반적 조건
　　　⑵ 기관의 실습환경 구성기준
　　　⑶ 사회복지현장실습기관의 실습내용
　3. 진로의 의의
　　가. 진로(career)
　　나. 진로의식
　　다. 진로결정
　4. 진로선택이론
　　가. Ginzberg의 직업선택 이론
　　　⑴ 환상기(fantast period : 6-10세)
　　　⑵ 잠정기(tentative period : 11-17세 전후)
　　　⑶ 현실기(realistic period : 18세 이상)
　　나. Holland의 선택이론
　　　⑴ 성장기(growth stage : 출생-14세)
　　　⑵ 탐색기( exploration stage : 15-24세)
　　　⑶ 확립기(establishment stage : 25-44세)
　　　⑷ 유지기(maintenance stage : 45-64세)
　　　⑸쇠퇴기(decline stage : 65세 이후)
　5. 전문직으로서 사회복지
　6. 진로선택의 영향요인
　　가. 신체적 요인
　　나. 심리 및 정서적 요인
　　다. 환경적 요인

본문내용

실천경험으로부터 도출한 조사를 바탕으로 독특한 관
점을 개발하고 있다. 사회복지의 기본이론은 인간행동에 대한 기술 및 성명, 인간
행동 문제의 발생원인, 사회복지의 배경지식이 되며 대부분 사회학, 심리학, 경제
학, 행정학, 교육학, 문화 인류학 등의 학문분야에서 가져왔고, 인간발달, 성격,
가족체계, 사회화 조직의 기능, 정치권력 등과 관련된 이론들이 여기에 해당된다
(이효선, 2003). 이처럼 사회복지는 검증된 이론적 틀을 가지고 인간이 그 존엄성
을 유지할 수 있도록 삶의 질을 높이는 실천이 이루어지기 때문에 전문직으로 인
정받기 시작했다. 전문화된 지식과 과학기술은 사회복지 전문가의 권위 강화에 기
여하였고 사람들은 그들의 삶에 문제가 발생했을 때 그것을 해결하는데 도움을 받
기 위해 전문직 서비스에 의존하기 시작했다. 사람들의 삶에 개입할 수 있는 사회
복지 전문직의 특권은 사회적 책임을 수반하게 되었다. 따라서 전문직들과 마찬가
지로 사회복지사협회에서는 사회복지윤리강령을 채택함으로써 사회복지사들의 윤
리적 판단의 기준을 마련하고 있다(김효선, 2004).
이러한 사회복지 전문직과 관련하여 살펴보면 대학교육 중 사회복지현장실습은
중요하다. 왜냐하면 대학생들은 현장실습을 통해 체계적 이론전달과 훈련 및 현장
을 경험하면서 사회복지의 전문직 구성요소를 습득하며, 사회복지를 전문직으로
인식하는 수준을 높일 수 있기 때문이다. 또한 사회복지를 전문직으로 인식하는
정도는 사회복지사 각자의 전문성 인식과 정적인 상관관계를 가진다고 볼 수 있기
(김예경, 2000) 때문에 중요하다.
6. 진로선택의 영향요인
진로선택이란 일과 직업세계가 중심이 되는 의도적이며 체계적인 교육 통하여
학생들이 자신의 진로를 인식, 탐색하여 각자의 적성, 능력에 알맞게 일을 지각하
고 자기 이해의 과정을 통하여 합리적으로 진로를 선택하는 것을 의미한다.
학생들이 진로를 현명하게 선택하기 위해서는 자신에 알맞은 진로계획을 수립하여
야 한다. 진로계획은 자기의 삶의 목표와 능력을 바탕으로 실현가능한 구체적인
목표를 세워 실천하여야 한다.
진로선택이란 결국 직업선택과정이 핵심이 되므로 장차 어떠한 직업인이 될 것
인가 하는 직업결정이 잠정적으로 이루어져야 한다. 직업선택의 과정은 ① 직업선
택의 필요성을 확인하고, ② 관련정보의 수집과 이용을 원활히 하며, ③ 가능하면
직업을 열거하여 각 직업에서의 성취가능성을 예측하고, ④각 직업에서의 성공가
능성과 가치평가를 한 다음, ⑤직업의 선택으로 들어가야 한다.
진로 선택에 영향을 미치는 요인들은 학자에 따라 다소간의 차이가 있다. 이현림
(1973)은 신체적 요인, 심리 및 정서적 요인, 환경적 요인과 우연적 요인이로 분
류하였고, 이정근(1992)은 능력 요인, 직업적 흥미, 인성, 학력, 가정 배경, 경
제, 신체적 조건, 학교를 요인으로 들고 있다. 김충기(1989)는 주관적 요인으로서
인생관, 가치관, 욕구, 태도, 자아개념, 이상 등을 들고 있고, 개관적 요인으로
연령, 성, 지능, 적성, 흥미, 성격, 성취동기, 학업성적, 신체조건등을 들고 있
다. 그 외에 사회, 경제적 환경과 관련하여 부모의 직업 및 학력, 부모의 기대,
종교, 가치관, 직업의 근무조건, 보수, 기회전망 등을 들고 있다. Tollbert(1980)
는 직업적성, 직업적 흥미, 인성, 성취도, 가족과 가정, 경제적 요인 등을 제시하
면서 이들 요인들이 복합적으로 상호작용할 때 진로선택에 미치는 영향은 더욱 커
진다고 하였다.
이상의 여러 요인들을 참고하여 진로 선택에 작용하는 것으로 밝혀진 요인들을
크게 신체적 요인, 심리 및 정서적 요인, 환경적 요인, 직업적 요인으로 구분하여
간단히 살펴보고자 한다.
가. 신체적 요인
체구, 색맹, 성별, 적성 등이 신체적 요인이다. 체구는 유전에 의한 신체적 구
조로 거의 통제할 수 없으므로 진로 선택에 중요한 영향을 미친다. 예를 들어 화
가, 의사, 기사와 같은 직업은 아무리 선천적 소질이 풍부하더라도 색맹일 경우
택할 수 없다. 성별에 따른 진로선택은 남녀에 따라 적합한 직업을 선택하려고 하
는 경향이 있다. Holland(1959)에 의하면 직업선택의 안정성은 그 직업이 성별의
역할에 적합할 때 더욱 높게 나타난다고 하였다. 신체적 요인에서의 적성은 손재
주와 같은 것을 뜻하는데, 이것은 유전적인 요인뿐만 아니라 환경적 요인에 의해
서도 결정된다.
하지만 신체적 요인 그 자체가 진로 선택에 많은 비중을 차지하고 있는 것은 아니다. 다만 개인이나 사회에서 신체적 요인이 진로발달에 얼마만큼 많은 영향을 주
고 있느냐에 대해서는 해석하기에 달려 있다.
나. 심리 및 정서적 요인
흥미, 적성, 욕구, 감정 그리고 가치 등이 심리 및 정서적 요인이다. 이 요인들
은 직접 느끼고 만질 수 있는 것이 아니므로 개인의 행동을 통하여 간접적으로 연
구할 수밖에 없다. 그러므로 심리적 욕구는 언제나 신체적 요인 및 환경적 요인들
과 함께 상호 관련이 있다. 예컨대 안전성을 추구하는 사람은 안정된 직업이라고
생각하는 것을 선택할 것이고, 자극적인 충동을 좋아하는 사람이면 그와 같은 욕
망을 충족시킬 수 있는 직업을 선택함으로써 욕구를 어느 정도 만족시키게 될 것
이다.
다. 환경적 요인
환경적 요인은 주로 가정 배경에 관련된 요인으로서 부모의 직업이나 교육수준,
자녀에 대한 기대, 가정의 전통과 종교, 가정의 경제적 여건, 가정의 사회, 경제
적 지위, 부모의 가치관, 직업관 등을 들 수 있다. 이러한 요인들이 학생의 진로
선택에 큰 영향을 미친다(한국교육개발원, 1989).
Roe(1957)는 부모의 사랑과 보호 아래서 성장한 사람은 대인관계가 많은 봉사적
인 직업을, 부모의 무관심과 배척 속에서 성장한 사람은 대인관계가 적은 직업을
선택하게 된다고 하였다. 또 부모의 인간관계 형성도 유형, 무형으로 자녀의 진로
선택에 영향을 미친다. 그러나 직업은 단순히 생계유지의 수단이 아니고, 생활의
양식이며 사회적 임무라는 것을 엄두 해 두어야 한다.
참고문헌
- 사회복지현장실습이 진로선택에 미치는 영향 석사학위논문(이해경 저, 조선대학교 2008)

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