아동복지의 실천에서 빈곤가정의 아동, 장애가 있는 아동, 학대 받은 아동, 그리고 정서적으로 어려움을 호소하는 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 어떻게 복지를 실천할지 자신의 이

소개글

아동복지의 실천에서 빈곤가정의 아동, 장애가 있는 아동, 학대 받은 아동, 그리고 정서적으로 어려움을 호소하는 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 어떻게 복지를 실천할지 자신의 이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 빈곤가정의 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 실천 방안
1) 실제 사례의 예
2) 실천 방안
2. 장애가 있는 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 실천 방안
1) 실제 사례의 예
2) 실천 방안
3. 학대 받은 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 실천 방안
1) 실제 사례의 예
2) 실천 방안
4. 정서적으로 어려움을 호소하는 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 실천 방안
1) 실제 사례의 예
2) 실천 방안
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

장의 해방과 카타르시스를 경험할 수 있으며, 실현가능성이 적은 기대와 소망이 담긴 일을 놀이로 표현함으로 대리만족할 수도 있다. 아동은 언어로는 표현할 수 없었던 무의식의 문제와 마음의 움직임을 놀이로 표현할 수 있으며, 자신의 표현에 대해서 심리적, 물리적으로 보호를 받을 수 있기 때문에 안정감 있고 자유롭게 놀이 속에서 치유적 경험을 할 수 있다.
5. 시사점
보육교사 역할(role)이란 사회 구성원으로부터 공통적으로 기대되는 행동유형이다. 보육교사는 교사가 수행하는 기능, 부여된 권한, 개인적인 자질과 경험 등에 따라 그 역할이 다양하게 나타나며, 주위 사람들이 교사에게 기대하는 역할을 자신이 어떻게 지각하고, 그 기대 역할이 교사 자신의 인성이나 동기 등에 일치하느냐, 일치하지 않느냐에 따라 다르게 나타난다고 하였다. 그리고 교사는 문화와 제도 등 영유아의 성장과 발달을 도와주는 역할을 함으로서 유아가 건강하고 안전하게 성장할 수 있도록 영양, 안전, 건강 등의 심신 보호와 더불어 발달에 기여할 수 있는 교육적 경험을 제공해 주고, 개개인의 잠재 능력을 개발하여 건전한 사회성원으로 성장 할 수 있도록 전문적이고 적극적으로 도와주는 역할을 수행해야 한다. 보육 교사는 양육적이면서 교육적인 환경을 제공하는 것에 중점을 두도록 해야하고, 이를 위해 진취적이고 높은 수준의 열정 및 융통성과 안정성을 지니고 있어야 한다. 그러므로 보육교사는 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖에 보육시설의 관리운영 등의 업무를 담당하는 전문가로서의 역할을 수행해야 한다. 그러므로 교육의 질이 교사에 의해 결정되는 상황 아래에서 영유아보육의 필요성과 더불어 보육교사의 전문적인 역할 수행의 제고는 매우 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동복지의 실천에서 빈곤가정의 아동, 장애가 있는 아동, 학대 받은 아동, 그리고 정서적으로 어려움을 호소하는 아동들에게 보육교사(사회복지사)로서 어떻게 복지를 실천할지 자신의 이야기로 적어 보았다. 보육교사 자격관리 사무국에서 제시한 보육교사의 역할을 살펴보면 영ㆍ유아의 성장과 발달에 있어 보호와 교육적 측면의 전문가로서 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달을 균형 있게 격려할 수 있도록 교육방법을 연구적용하며, 교실환경을 구성하고 영유아를 가르치는 교육자로서 영ㆍ유아의 연령과 발달수준을 고려하여 적절한 자극을 제공하며 학부모들이 자녀걱정 없이 안심하고 사회 경제 활동을 할 수 있도록 학부모와의 정보교환 교류자로서 원활한 의사소통을 통해 교사나 보육시설에 대한 신뢰감을 형성하도록 해야 한다. 하지만 유아교사의 역할에 대한 많은 연구자들은 유아교사들이 유아교육의 특수성으로 인해 보다 복합적인 역할을 수행하고 있음을 지적하고 있다. 이처럼 보육이 다른 어떤 교육에서보다 형식, 제도, 내용 그리고 방법상에서 융통성 또는 다양성을 갖고 있기 때문에 시대의 변화에 따라 보육교사 역할에 대한 관점은 변화한다고 할 수 있다. 이러한 다양한 교사의 역할을 수행하기 위해서는 교사 개개인이 자신의 역할을 명확히 인식하고 전문성을 꾸준히 향상시켜 가려는 교사들의 노력이 요구되며 보육교사들의 전문성 인식 정도와 그에 따른 역할수행의 적절성과 영향에 대한 조사 연구 또한 필요하다고 볼 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부(2003). 영유아 교육과 보육 발전 방향.
김옥련 외(2000). 유아교육개론. 교육과학사.
김익균 외(2000). 보육학 개론. 배영사.
주한나 (2006). 빈곤아동과 아동복지. 이화여대 대학원 석사학위논문.
이영희(2001). 유아교사의 전문성에 대한 교사와 원장의 인식조사. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.

키워드

빈곤아동,   학대아동,   정서불안 아동,   장애아동,   실천 방안