목차
정서.행동장애
1. 정서.행동장애의 정의
2. 출현율
3. 원인과 분류
4. 특성
5. 판별과 사정
6. 교육
1. 정서.행동장애의 정의
2. 출현율
3. 원인과 분류
4. 특성
5. 판별과 사정
6. 교육
본문내용
정서.행동장애
1. 정서.행동장애의 정의
1) 우리나라의 정서 ․행동장애아의 정의 -1994년 특수교육진흥법에 근거
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학업이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들의 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
마. 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 자
바. 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력, 대인관계에 결함이 있는 자
기준- “이 중 한가지 이상의 증상을 지니며, 장기간 심하게 그 증상을 나타내는 자”
1. 정서.행동장애의 정의
2) P.L.101-476의 정서․행동장애아의 정의(우리나라와 크게 다르지 않음)
① 심한 정서장애는 비교적 장기간에 걸쳐 교육적인 수행에 큰 역기능적 영향을 미치는 특성 중에서 1개 또는 개 이상을 나타내는 상태를 의미한다.
② 심한 정서장애는 정신분열증 또는 자폐증을 포함한다. 그러나 정서적 장애라고 판명되지 않은 사회부적응 아동은 포함되지 않는다.
*비판점
1. 정서.행동장애의 정의
3) 미국 정신건강 및 특수교육 협의회의 정의
① 용어는 교육적 수행능력(학습, 사회적 기술, 대인관계능력, 직업 등을 포함)에 역효과를 가져다주는 행동/정서적 반응들로 특징지워진다.
② 정서․행동장애는 다른 장애와 함께 나타날 수 있다.
③ 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 행위 또는 적응의 장애가 교육적인 수행능력에 영향을 미치면 이 범주에 포함된다.
*의의
1. 정서.행동장애의 정의
1) 우리나라의 정서 ․행동장애아의 정의 -1994년 특수교육진흥법에 근거
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학업이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들의 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
마. 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 자
바. 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력, 대인관계에 결함이 있는 자
기준- “이 중 한가지 이상의 증상을 지니며, 장기간 심하게 그 증상을 나타내는 자”
1. 정서.행동장애의 정의
2) P.L.101-476의 정서․행동장애아의 정의(우리나라와 크게 다르지 않음)
① 심한 정서장애는 비교적 장기간에 걸쳐 교육적인 수행에 큰 역기능적 영향을 미치는 특성 중에서 1개 또는 개 이상을 나타내는 상태를 의미한다.
② 심한 정서장애는 정신분열증 또는 자폐증을 포함한다. 그러나 정서적 장애라고 판명되지 않은 사회부적응 아동은 포함되지 않는다.
*비판점
1. 정서.행동장애의 정의
3) 미국 정신건강 및 특수교육 협의회의 정의
① 용어는 교육적 수행능력(학습, 사회적 기술, 대인관계능력, 직업 등을 포함)에 역효과를 가져다주는 행동/정서적 반응들로 특징지워진다.
② 정서․행동장애는 다른 장애와 함께 나타날 수 있다.
③ 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 행위 또는 적응의 장애가 교육적인 수행능력에 영향을 미치면 이 범주에 포함된다.
*의의
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