[유아교육기관운영관리] 유아교육기관의 지도성 (지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등

소개글

[유아교육기관운영관리] 유아교육기관의 지도성 (지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관의 운영관리에 대한 개요
　1. 유아교육기관의 운영관리에 대한 이해
　　1) 운영관리의 개념과 내용
　　2) 운영관리의 강조점
　2. 유아교육기관 운영관리의 성격과 특성
　　1) 공공적 성격
　　2) 조장적 성격
　　3) 수단적 성격
　　4) 전문적 성격
　　5) 중립적 성격

Ⅲ. 유아교육기관의 지도성에 관한 논의
　1. 지도성의 특징과 유형
　　1) 지도성의 특징
　　2) 운영자의 직무수행 유형
　2. 지도성의 자질과 역할
　　1) 전문적 자질과 역할
　　2) 일반적 자질과 역할
　3. 지도성의 유형과 지도 스타일
　　1) 권위주의
　　2) 무간섭주의
　　3) 민주주의
　　4) X-Y이론
　4. 지도성 발달 및 지도성에 필요한 기술
　　1) 역할모범
　　2) 커뮤니케이션
　　3) 권위 갖기
　　4) 운영자의 동기점검
　　5) 주변 사람에 대한 관심과 사랑

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

이 되고자 했던 동기를 늘 생각하면서 자신이 어디로 가고 있는지 알아야 한다. 인간의 성공이란 하고자 하는 일이나 뜻을 이루는 것을 의미한다. 원장 자신의 성공을 위해 가고 있는 길이 목표에 적합한지 점검한다. 좋은 지도자는 전략을 가지고 있다. 좋은 전략은 목적, 목표, 우선순위, 계획, 지침을 가지고 있다. 일의 이유를 알기 위해 흥미를 지속시키기 위해 무엇을 해야 하는가를 알기 위해, 방법을 알기 위해, 일을 평가하기 위해, 운영자로서의 지도력을 행사하기 위해, 위험한 시기를 극복하기 위해 전략이 필요하다.
운영자는 유아교육기관의 조직을 살리는 사람이다. 조직은 살아있는 유기체로 만드는 것이라는 뜻을 가지고 있다. 조직을 활성화시키지 못하고 죽인다면 이미 지도자로서의 자격을 상실한 사람이라고 할 수 있다. 지도자는 추진력을 창출해 내고 그러한 추진력을 붙잡고 일하는 종사자들에게 동기부여가 될 때 장애물도 작게 보이고 고난도 일시적인 것으로 보일 수 있다. 조직 구성원이 속한 조직을 자랑스럽게 생각하며 기쁘게 일하고 운영자와 추종자 모두 서로 존중할 때 조직의 활성화가 가능하다. 운영자는 종사자들에게 힘을 불어넣는 사람이다.
유아교육기관의 운영장이 되려고 했는지 자신의 철학을 점검해 가면서 경영한다면 유아교육 시장의 수많은 정보와 유행에 쉽게 흔들리지 않고 주변에 따라 자신 있게 경영할 수 있다. 운영자는 의사결정의 역할을 수행해야 하는 만큼 자신의 철학을 확고히 하고 난 후 종사자들에게 길을 찾아 주어야 한다. 보다 높은 자리, 힘 있는 자리에서 명령만 내리는 권력자가 아니라 조직원 한 사람 한 사람의 장점을 살려서 기관의 경영 철학에 맞게 역할을 줌으로써 모두가 주인의식을 갖게 할 수 있다.
운영자라는 지도자의 역할은 목적에 대한 비전을 품고 어떻게 그곳에 도착할지를 생각한다. 성공하기 위해 어떤 대원이 그 팀에 필요한지를 생각한다. 추진 과정에 방해물이 나타나기 오래 전에 어떤 방해물이 나타날 것인지도 생각한다. 낙관과 실제, 직관과 계획, 믿음과 실제 등의 균형을 생각한다. 이러한 과정에 성공의 비밀은 준비이다. 운영자가 준비가 잘 되어 있을 때 종사자들에게 신뢰와 믿음을 줄 수 있다. 성공을 결정하는 것은 계획의 규모가 아니라 운영자의 규모이다. 좋은 지도자로서의 운영장은 종사자들을 어느 곳으로든 올바르게 인도할 수 있는 능력을 지닌 사람이다.
5) 주변 사람에 대한 관심과 사랑
운영자는 주변 사람들에게 관심을 갖는 사랑이 있어야 한다. 해결해야 하는 업무보다 자기와 함께 일하는 사람들이 더 중요하다는 것을 보여줄 수 있는 시간이 반드시 필요하다. 윗사람이 사랑을 많이 보여줄수록 조직 내의 유대관계가 좋아지고 바람직한 소속감을 갖게 할 수 있다. 자신 있고 유능한 지도자는 자신과 함께 일하는 사람들을 보호해 주고 감싸 준다. 또한 그들의 삶에 문제가 있다는 것을 알지라도 그들을 변호해 준다. 지도자의 성공과 실패의 역사는 신뢰에서 큰 차이를 보인다. 신뢰를 쌓기 위해 지도자는 유능함, 관계 맺기, 인격이 필요하다. 능력면에서 실수를 했다 하더라도 사람들은 실수를 용서할 수 있지만 인격적으로 잘못된 지도자는 신뢰하지 않는다. 지도성에서 인격의 부재는 치명적이며 신뢰를 잃은 지도자는 사람들에게 지속적인 영향을 줄 수 없다.
사람들에게 사랑을 나타내는 데 있어서 자신이 지니는 문제들을 확인해 볼 필요가 있다. 지나치게 바쁨, 자신에게 지나치게 많은 것을 요구함, 성급함 때문에 내는 짜증, 지위에 대안 불안, 다른 사람들의 생각에 대한 과민 반응, 친밀한 관계에 대한 두려움 등이 현재 생활에서 어느 정도 표출되는지 점검해 본다. 자신을 돌아보는 과정에는 자신에게 누가 중요하고 소중한 것이 무엇인지, 현재의 기관에서 책임과 사명은 무엇인지, 기관을 거쳐 간 교직원, 원아, 부모, 실습생이 운영자로서의 자신을 어떻게 기억할 것인지, 어떻게 기억하기를 기대하는지 고려해 본다.
종사자들과의 유대를 돈독하게 하기 위해서 함께 MT를 가거나 회식 시간을 가져도 좋으며 별도의 시간이 어렵다면 기관의 행사시 복장을 통일하여 입는 아이디어 등으로 활기찬 분위기를 내볼 수도 있다.
Ⅳ. 결 론
유아교육기관의 운영자는 교육과 경험, 사회문화, 인간특성에서 우수한 자질을 가져야 하고 교육과 경험은 유아교육과 관련된 학문적 지식의 획득을 의미하며 구체적으로 유아발달(유아의 성장과 발달유형, 가족관계, 관찰 등), 교육(교육과정 개발과 수업이론, 교실참여, 관계성, 평가 등), 재정(예산과 자원 등), 관리(인간과 조직의 관리, 훈육 등), 심리 및 철학 등에 대한 것이어야 한다. 사회문화는 인간간의 관계성과 다양성이며 인간특성에 대해서는 건강, 목적, 가치 등이다.
운영자가 집단 구성원들의 합리적인 복종을 획득하기 위해서는 그들로부터 신뢰를 획득하여야 한다. 이러한 관점에서 운영자가 주의해야할 것은 지도자가 하는 말은 신용에 부정적 혹은 긍정적으로 영향을 미친다. 운영자가 말한 것의 추후 관련 상황도 신용에 영향을 미친다. 말한 대로 한다면 신용이 긍정적으로 증가한다. 조직목적에 관련하여 잘 혹은 잘못 한 자에게 제공하는 보상이나 벌에 의하여 긍정적 혹은 부정적 신뢰가 형성된다. 조직에서 긍정적 변화를 도모하기 위해서는 경영자가 집단의 지지를 확보하여야 하고 적어도 그들의 반대보다는 무관심이 확보되어야 한다. 집단 구성원들이 운영자를 의심하면 집단의 응집성은 약해진다. 물론 이것은 조직을 파괴한다. 이를 방지하기 위해 운영자는 구성원들이 열심히 일하도록 충분한 보상을 제공하여야 한다. 그리고 줄 수 없는 것을 약속하여서는 안 된다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 김수향 저(2013), 유아교육기관 운영관리, 동문사
2. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
3. 이인원 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양사원
4. 강문희 외 공저(2007), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사
5. 김혜경 저(2005), 영유아교육기관 경영, 창지사
6. 이대균 외 공저(2005), 유아교육기관의 운영관리, 양서원
7. 권기욱 저(2004), 유아교육기관경영관리, 교육과학사

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