장애아동 양육에 대한 장애인가족의 어려움과 지원서비스 ( 장애인가족의 서비스, 장애아동의 어려움, 애로사항, 경제적 부담, 장애아동 지원서비스, 지원정책,장애인가정,장애가정)

소개글

장애아동 양육에 대한 장애인가족의 어려움과 지원서비스 ( 장애인가족의 서비스, 장애아동의 어려움, 애로사항, 경제적 부담, 장애아동 지원서비스, 지원정책,장애인가정,장애가정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애인가족의 서비스적 욕구

Ⅲ. 장애아동에 대한 가족의 어려움
　(1) 장애로 인한 추가비용
　(2) 장애아동의 양육의 경제적 부담
　(3) 교육의 기회적 측면의 어려움
　(4) 심리·사회적 문제

Ⅳ. 장애아동에 대한 지원서비스

참고자료

본문내용

돌봄서비스 확대，가족의 일상생활도우미 지원，지역사회 내 장애자녀의 주 단기보호시설의 확충 등은 장애아동 부모가 자녀의 양육부담을 줄일 수 있는 방안이 될 수 있을 것이다.
이와 함께 장애아동 부모는 자녀를 양육하는 과정에서 장애자녀의 특수한 욕구를 충족 시키기 위해 치료，특수교육，직업훈련 및 기타 서비스를 제공하기 위해 많은 비용을 부 담해야 한다. 장애자녀를 양육하는 과정에서 가족이 부담해야 하는 추가비용은 가족구성 원의 경제생활에 부담을 주며，저소득층 가족이 기본생활을 영위하는 데 어려움을 줄 수 있다
3) 대인관계의 축소
장애아동 부모는 자녀가 장애라는 이유로 대인관계에서의 축소를 경험할 수 있다. 특히 장애아동 부모가 자녀를 돌보는 시간의 양과 질은 자녀의 성장과는 관계없이 일정하게 지속된다. 따라서 장애자녀의 주 양육자를 대체할 수 있는 상황이 아니라면 장애아동 부모의 사회적 관계망은 점차 줄어들 수 있다.
나아가 장애인가족구성원도 개인활동의 제한을 경험할 수 있다. 개인활동의 제한이란 장애자녀가 있는 가족의 부모나 형제가 장애자녀를 보호함으로써 자신의 개인활동시간이 감소되는 경우와 장애자녀로 인해 가족구성원의 개인활동이 방해받는 경우를 말한다.
예를 들어 부모는 장애자녀로 인해 외출을 못하는 등 자신의 개인생활을 하지 못하는 경우가 발생하며，형제가 공부하는 데 방해를 받거나 장애형제를 돌봄으로써 여가시간이 나 기타 자신의 개인활동시간이 제한되는 경우이다. 이러한 경향은 이웃과의 관계에서도 변화를 초래할 수 있으며，장애자녀가 지악사회활동이나 행사에 참여하는 것을 거부하는 태도 등이 포함된다.
Ⅳ. 장애아동에 대한 지원서비스
우리나라에는 장애인을 대상으로 하는 프로그램은 많이 있지만. 장애인 가 족을 대상으로 하는 프로그램은 많지 않다. 그리고 장애인 가족을 위한 프로그 램도 그동안은 주로 장애아동 가족(특히 어머니)을 대상으로 하는 경우가 대부분이었다. 최근 들어 가족지원 프로그램의 필요성이 대두됨에 따라 우리나라의 장애인 가족을 위한 지원프로그램은 장애인종합복지관에서 의료적 , 교육적, 사회심리적 프로그램 모두를 총괄하게 되었다. 따라서 지금부터는 장애인종합 복지 관에서 제공되 고 있는 가족지 원 프로그램을 중심으로 살펴 보고자 한다.
(1) 장애영유아 조기교육
장애영 유아 조기교육 프로그램은 장애를 가진 영유아가 아동발달에 필요한 서비스를 받을 수 있도록 하는 것이다. 이 조기교육 프로그램에는 특수교사, 물리치료사, 언어치료사, 사회복지사가 하나의 팀을 이루어 참여하게 된다. 조 기교육 프로그램을 담당하는 사람은 아동의 발달단계 에 준하여 아동과 가족에대한 목표를 수립하고 활동내용을 정하고 평가 일정을 기록하는 등의 기본적인 계획을 세운다.
그중 특수교사, 물리치 료사, 언어 치료사는 아동의 발달을 신체발달영역 , 언어발달영역 , 인지 발달영역 , 정서발달영역 , 사회발달영역 으로 구분하여 각자 전문영역별로 개입해 아동의 발달을 촉진시키는 역할을 한다. 다만 사회복지사는 아동보다 가족의 욕구와 가족이 가지고 있는 장점이 무엇인지 파악하여 가 족에게 필요한 정보를 제공하는 역할을 한다.
즉, 장애영유아 조기교육 프로그램은 팀워크를 이루어 아동의 발달측면을 파악하고, 발달가능성을 위하여 노력할 뿐만 아니라 가족의 능력을 고취시키기 위한 서비스이다.
(2) 부모교육
장애자녀를 둔 부모를 위한 교육은 소집단교육과 공개강연 등이 있다. 교육의 주요내용은 신체, 언어, 인지, 정서, 사회발달 등의 측면에서 장애아동의 발달측면을 이해하고 발달을 촉진시키기 위해 부모가 할 수 있는 부분들로 이 루어진다. 다만 공개강연은 장애에 대한 개괄적인 이해를 중점적으로 다루고 단기간에 규모가 큰 상태에서 진행되기 때문에 교육에 한계가 있는 문제점이 있다. 따라서 주로 스무 명 내외의 소집단을 중심으로 장기간에 걸친 교육을 하고 있다.
부모교육은 가정 에서 부모가 장애자녀를 위해 수행 할 수 있는 교육과 기술 적인 것을 교육시킴으로써 부모를 준전문가 집단으로 양성하는 데 목표를 두며 , 가정에서도 장애자녀를 위해 어느 정도의 교육이 가능하도록 돕고자 한다.
(3) 가족상담
가족상담은 장애가족으로 인해 발생할 수 있는 가족 내 문제를 장애인종합 복지관에서 상담받을 수 있도록 하는 것이다. 상담의 내용은 가족이 장애를 받아들일 수 있도록 돕고, 가족상호간의 관계속에서 발생하는 문제를 해결할 수 있도록 지원해 주며, 가족 개개인이 받는 스트레스를 해소할 수 있는 심리적 지원을 한다. 그밖에 장애인종합복지관 이외의 기관을 이용할 수 있게 안내해 주거 나 장애등록방법과 재활서비스를 받을 수 있는 정보를 제공하기도 한다.
(4) 가족관계 강화
가족관계 강화는 장애가족을 둔 가족끼리 함께 할 수 있는 시간과 공간을 제 공하는 것으로 주로 캠프를 통해 이루어진다. 이러한 캠프 일정을 통해 장애인 가족은 같은 경험을 하고 있는 사람들과 서로의 문제를 이야기하면서 유대감과 동질의식을 느끼고. 정보를 교환하면서 문제해결 방안을 함께 모색할 수 있는 기회를 가진다. 이러한 정보와 대처방안은 전문가와의 상담을 통해 얻을 수 없 는 양육과 관련된 실질적인 내용이 많고, 또한 공통적인 경험을 하고 있다는 심리적 안정감도 얻을 수 있다. 따라서 장애인 가족끼리 자조집단을 형성하여 스스로 지지집단으로 성장할 수 있게 된다.
장애인 가족에 대한 지원은 장애인 가족이 누군가에게 의존하는 것이 아니라 스스로 문제를 해결해 나가도록 가족참여의 기회를 확대하고 의사결정권을 최대화하면서 가족의 강점을 최대한 활용하도록 돕는데 중점을 두어야 할 것이다. 다만 각 가족이 심리적, 정서적, 경제적으로 처한 상황이 다르기 때문에 각 가족의 욕구는 차이가 있을 것이다. 따라서 가족지원 프로그램은 가족의 다양한 욕구를 파악하여 개별화된 사례관리를 할 수 있도록 프로그램을 세분화시켜 지원해야 할 필요성이 있다.
참고자료
- 장애인복지의 이해 | 강영실 | 신정 2005
- 장애인 가족지원 | 백은령 김기룡 외 | 양서원 2010
- 장애인 복지론 | 박옥희 | 학문사 2010
- 한국장애인복지의 이해 | 김용득 | 인간과 복지

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