고든(Gordon)의 효율적인 부모훈련이론

소개글

고든(Gordon)의 효율적인 부모훈련이론 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 배경　　 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　2

2. Gordon의 부모-자녀 관계에 대한 견해　　‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3

3　Gordon의 P. E. T. 원리　 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4　
　(1) 수용성 수준 파악하기
　(2) 문제의 소유자 가려내기　　
　(3) 자녀문제에 대처하는 새로운 통찰력　
　(4) 부모-자녀간의 의사소통의 12가지 걸림돌
　(5) 상호 성장을 돕는 경청기술들
　(6) 나-전달법
　(7) 제 3의 방법 : 무패방법

4.부모교육의 형태　 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　13

5. P.E.T.프로그램의 효과　‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥　14

본문내용

로 자녀의 감정을 받아들임으로써 실제로 문제를 이해하도록 한다. 충분한 시간을 선택하여 해결되어야만 할 문제를 명확하고 간결하게 말하고 자녀를 비하하거나 수치심을 주는 말은 피한다. 다음 단계로 넘어가기 전에 양쪽 모두가 문제 정의를 같은 의미로 받아들이고 있는지, 양쪽의 욕구가 올바로 진술되었는지 확인한다.
② 2단계: 가능한 해결책 모으기
문제를 해결할 수 있는 다양한 방법을 수집하는 단계이다. 어떤 특별한 해결책을 논의하거나 평가하기 전에 많은 해결책을 내놓는 일이 중요하다. 부모가 먼저 해결책을 말하지 말고 자녀가 먼저 이야기하도록 한다. 부모-자녀 모두 더 이상의 방법이 없을 때까지 많은 해결책을 내놓는다. 이후 가능한 모든 해결책을 모아 정리한다.
③ 3단계: 해결책에 대해 평가하기
다양한 문제해결 방법에 대하여 합리적이고 적절한지 평가한다. 이 때 부모와 자녀는 정직해야하며 평가하는 가운데 더 좋은 해결 방안이 나올 수도 있다. 해결 가능한 가장 좋은 방법들만 몇 가지 골라낸다.
④ 4단계: 상호 수용 할 수 있는 최선의 해결 방안 결정하기
부모-자녀가 서로 하나의 해결 방안을 합의하여 가장 최선의 방법을 결정한다. 자녀의 생각을 확인할 수 있으나 해결 방안을 강요하거나 설득해서는 안 된다. 나중에 서로 합의하였던 그 결정에 반대하거나 잊어버리지 않기 위해 해결책을 기록해 둔다.
⑤ 5단계: 해결 방안 실행하기
결정한 해결 방안을 시도해보는 단계이다. 합의된 후 곧바로 실행에 옮기는 일에 대해 이야기한다. 누가, 무엇을, 언제 시도할 것인지 자녀가 합의된 해결 방안을 잘 이행하지 않을 때는 나-전달법으로 대변하면서 결과에 대해 의문을 제가하는 것보다는 그 결정을 충분히 잘 수행할 것이라고 믿는 것이다.
⑥ 6단계: 실행과정 평가하기
문제가 해결되었나를 평가 또는 점검하는 단계이다. 협의 사항을 지키는데 어려움이 없는지, 있다면 어떤 이유들이 있는지 살펴보며 의논한다.
제3의 방법으로부터 나온 해결 방안이 언제나 최선은 아니다. 문제해결 결과에 대한 부모-자녀 양쪽의 감정에 대하여 살펴보는 것이 중요하다. 정갑순 저, op. cit. pp.185~188.
4.부모 교육의 형태
(1) P. E. T 프로그램 운영
:Gordond의 P. E. T 협회에서 운영
(2) 교육
1. 부모를 가르칠 수 있는 강사교육
①강사
:일정한 훈련을 받고 자격증을 취득
①-1.인간관계를 다루는 분야의 전공자
예) 목사, 학교 교사, 상담자, 가정문제 전문가, 심라학자, 유치원교사
①-2. 그 밖의 P. E. T프로그램에 관심있는 사람들
② 강사가 하는 일
: 지역사회에서 집단을 구성하여 P. E. T 프로그램을 실시
2. 부모를 대상으로 하는 교육
(3) 교육자료
①강사용, 부모용으로 나뉜다
이숙희 저. op. cit.
②고든의 저서 「부모 효율성 훈련 」과 워크북을 교재로 사용함.
(4) 구성원
: 한 학급에 10명정도의 참여자
(집단으로 실시하여야 가장 효율적)
(이며 이론만이 아니라 특별한 기술과 방법을 훈련하도록 되어 있음)
부모들P. E. T 학급에서 실제적인 기술을 익혀 가정에서 자신감을 갖고 적용하도록 하며 인간관계에서 힘과 권위에 대한 문제를 어떻게 다루어야 하는지 훈련받게 된다.
(5)P. E. T 프로그램의 진행 과정
이숙희 저. op. cit,, pp. 186~187
1주: 효과적인 부모역할의 이해
2주: 목표설정
3주: 반영적 경청
4주: 나-전달법
5주: 문제 해결책 모색
6주: 제 3의 방법의 적용
7주: 갈등 줄여나가기
8주: 가치관 대립 해결하기
*부모들은 강사의 시범에 따라 역할놀이나 피드백 주고 받기 등 실제 문제를 중심으로 상호 경험을 나눈다. 직접 다루어 보고 가정에 돌아가 적용해본다.
5. P. E. T. 프로그램의 효과
(1) 부모들에게 나타난 변화
①부모역할에 있어서 자신감이 중진
②부모들은 자녀를 더욱 잘 수용
③자녀에 대한 신뢰도 증진
④자녀들의 행동을 더욱 잘 이해
⑤만주적인 태도는 증진되고 권위적인 태도와 습관을 줄었음.
⑥전체적인 태도 및 자녀 양육 행위가 개선
⑦부모 자신들의 자아 존중감이 향상
⑧부모와 자녀들과의 사이에서 생기는 문제의 횟수가 줄어들음.
⑨부모들의 불안감, 걱정거리가 줄어들음
⑩부모와 자녀 모두가 상호 개인적 거리에 대해서는 의미가 감소를 보이지 않음.
(2) 자녀들에게 나타나는 변화
①부모와 함께 P. E. T 에 참여하였던 자녀들은 Kohlberg 척도에 의한 도덕적 추 론의 수준이 향상
②학업성적이 낮았던 P. E. T 부모 자녀들이 정상 학급에서 중간 정도의 성적을 얻음.
③P. E. T 부모들의 자녀들이 덜 거부하게 되며 인간으로서 그들을 수용하는 능력 이 더욱 증가하는 것을 인지
④P. E. T 부모- 자녀들은 온당하지 않은 행동이나 분열증적인 행동이 줄어들었다.
⑤P. E. T 부모-자녀들은 자아 존중감이 증진
(3) 그 밖의 사람들에게 나타난 변화
① P. E. T. 프로그램에 참여한 병원 직원들은 환자들을 불편하게 하고 치료적이지 못한 의사소통 방법이 줄어들었음
② P. E. T. 프로그램에서 듣기 훈련을 받은 대학생들은 공감적 언어반응을 사용하는 것이 증가
③ P. E. T. 프로그램에 참여한 정신지체 병원 직원들은 긴장감과 서로에게 짜증내는 것이 줄어들었음
④ P. E. T. 프로그램에 참여한 걸 스카우트 지도자들은 대원들의 선택의 자유에 대해 더 많이 배려하게 되었음
* 다른 프로그램에 끼친 영향
1. STEP
- 효율적 부모역할 수행을 위한 체계적인 훈련
딩크메이어와 매케이가 드라이커스와 고든의 이론 중 장점만 골라 체계화한 이론
2.부모참여 프로그램PIP
글래서가 고든의 부모교육을 현실치료에 적용시킨 것
*참고문헌
이재연외. 『부모교육』. 양서원, 1989.
정갑순 저. 『부모교육론』. 창지사. 1999.
이숙희 저. 『현대 부모 교육론』. 교육아카데미. 2003.
이경화 외.『부모교육』. 학문사, 1999.
이 숙 외,『부모교육』. 학지사, 2002.
민하영 외, 『부모교육』. 도서출판 양지. 2002.
한국부모교육학회.『부모교육』 . 교육과학사. 1998.

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