[교육사회] 체벌문제 - 체벌에 대한 보고서 (체벌의 정의와 본질, 원이과 종류, 체벌실태와 논쟁 및 쟁점, 효과와 문제점, 해결방안)

소개글

[교육사회] 체벌문제 - 체벌에 대한 보고서 (체벌의 정의와 본질, 원이과 종류, 체벌실태와 논쟁 및 쟁점, 효과와 문제점, 해결방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체벌의 정의…………………………………………………… 2

Ⅱ. 체벌의 본질…………………………………………………… 3

Ⅲ. 체벌의 원인…………………………………………………… 5

Ⅳ. 체벌의 종류…………………………………………………… 7

Ⅴ. 각국의 체벌실태………………………………………………10
　1. 우리나라의 체벌실태
　2. 외국의 체벌실태

Ⅵ. 체벌에 관한 논쟁………………………………………………21
　1. 체벌의 교육적 효과
　2. 체벌의 문제점

Ⅶ. 체벌에 대한 3가지 쟁점……………………………………25
　1. 체벌 불가피론
　2. 체벌 적극적 옹호론
　3. 체벌 불가론

Ⅷ. 체벌에 대한 대안 및 해결방안………………………………27
　1. 기존의 체벌에 대한 대안
　2. 체벌의 해결방안

※. 참 고 문 헌……………………………………………………32

본문내용

수 있는 지도방법이, 선생님과 함께 퇴근하기이다. 수업이 끝난 다음 곧바로 신발주머니를 들고 교무실로 오게 해서, 교사 옆자리에 앉혀두고 책을 읽게 하는 것이다. 크게 윽박지름은 이미 다른 선생님에게 여러 번 당했을 테고 하니, 많은 말을 하지 말고 그저 옆에 앉혀두기만 하면 충분하다.
(6) 교사 휴게실에 오락기 설치
체벌은 아이들도 스트레스를 받지만 교사 역시도 힘들기는 마찬가지다. 따라서 기존의 대안책들이 학생 위주로 이루어진 데 반해 이 경우는 교사를 위한 대안책이다. 항상 체벌로 아이들을 지도해 온 교사들은 갑자기 그 방법을 바꾸기가 어려울 것이다. 따라서 그 습관을 학생이 아닌 다른 곳에서 해소할 수 있도록 도와주어야 한다. 그래야 교사도 감정적으로 학생을 대하지 않을 수 있다. 그래서 생각해 본 것이 교사 휴게실의 펀치 설치다. 이 방법은 한동안 화제인물로 떠올랐던 텍사스촌의 김강자 경찰 서장이 사용한 것이다. 잦은 단속으로 스트레스 받는 부하 직원들을 위해 자기 사진이 붙은 펀치를 경찰서에 설치하였다. 그래서 스트레스 받는 일이 있을 때는 휴게실에서 펀치로 대신 마음을 달래도록 하는 방법이다. 교사 역시도 학생에게서 받는 스트레스를 학생에게 풀지 않도록 휴게실에 펀치를 설치해주는 것은 감정적 체벌을 배제시키는 데 도움이 될 것이라 생각한다.
(7) 교장실에서 1시간 머물기
정학이 없어지면서 근신이라고 해서 교무실 복도에 책상을 갖다 두고 하루를 지내는 학생들이 생겨났다. 이 아이들은 그러나 사실 방치 상태이다. 학교 구석구석에 있는 휴지나 줍고, 잡스러운 일에나 동원된다. 수업이 아주 싫은 어떤 아이들은 오히려 복도에 책상 갖다 두는 일을 오히려 더 좋아한다. 그렇게 근신하는 학생들에게 하루 1시간 씩 의무적으로 교장실 소파에 앉아 있게 하면 어떨까. 소극적으로는 교장실에 그냥 편하게 앉혀만 두어도 좋겠고, 교장 선생님은 신경 쓰지 말고 자기 일을 보면 된다. 적극적으로는 교장-학생 상담록을 만들어서 할 수도 있다. 신세대 아이들이 버릇없다고 하지만 나이 지긋한 교장 선생님 앞에서까지 그럴까. 여러 가지를 몸으로 배우고 느낄 수 있는 좋은 체험학습의 장이 바로 교장실이다.
(8) 체벌 명찰 달기
이 방법은 학생의 잘못 정도에 따라 빨강, 노랑, 초록의 명찰을 만들어 가벼운 잘못일 경우는 초록색, 중간 정도는 노랑, 큰 잘못일 경우는 빨강 명찰을 한달 간 달고 다니게 하는 방법이다. 다만 한 달을 기준으로 하되, 학생의 반성 태도에 따라 조금씩 기간을 줄여준다.
지금까지 체벌 대안책들을 살펴보았다. 이와 같이 체벌도 여러 대안책들을 시행해 본 다음에, 그 후속책으로 사용되어야 한다. 그리고 교사의 개인감정이 체벌로 이어져서는 안 되겠다. 또한 체벌이 더 확고하게 정당성을 성립해가기 위해서는 현행 체벌에 관한 법규의 기준을 더 확실하게 정해야 한다. 기존에는 체벌의 한계가 ‘교육상 불가피한 경우를 제외한 체벌은 금지’라고 모호하게 명문화되어 있어 법정에서 시비가 엇갈리는 경우가 많았다. 따라서 이보다 더 구체적인 법령이 마련되어야 할 것이다. 특히 지역교육청 및 단위학교별로 학교운영위원회 또는 선도위원회의 활성화를 통하여 자체 실정과 특성에 맞는 체벌 규정을 마련하여 시행할 필요가 있다. 체벌 규정에는 체벌의 목적, 기준, 유형, 방법 및 정도, 신체부위, 교사와 학생의 준수사항 등 구체적인 내용을 명시하여 형식적 원칙에 그치지 않고 실질적인 문제 해결에 도움이 되도록 해야 할 것이다. 또한 적용과정에서 교사와 학생 관계가 경직되지 않도록 공동체 의식을 반영한 살아 있는 규율이 되어야 할 것이다. 아울러 학부모들도 교사의 체벌을 너무 지나치게 과민 반응하여 바라보려고 해서는 안 된다. 진정으로 자식을 아낀다면 자녀의 순간적인 아픔을 걱정하기보다는 미래의 자녀를 올바른 길로 인도하기 위해서 정도에 맞는 체벌은 학부모들도 인정해줘야 한다고 생각한다. 그리고 뭐든지 한 술에 배부를 수는 없다. 따라서 학생과 교사 그리고 학부모와 사회가 함께 협력해 나갈 때 체벌은 그 정당성을 인정받을 수 있을 것이다.
※. 참 고 문 헌
1. 참고도서
▶ 강인수, 「교육적 체벌, 어떻게 할 것인가」, 한국교원단체총연합회, 1999.
▶ 김광일, 「가정폭력: 폭력과 사회」, 탐구상, 1988
▶ 김성기, 「학생체벌 왜 금지되어야 하는가?」, 교육개혁위원회, 1997.
▶ 김정환, 「변론가의 교육」, 청담출판사, 1976
▶ 권오익, 「체벌의 탈교육적 역기능」, 교육연구, 1996
▶ 박태석, 「교육과 상벌론」, 교단, 1967
▶ 송병순, 「학생지도에 있어서 상벌의 의의」, 교육연구, 1998
▶ 오인균, 「내면적 인성의 변화」, 한국교육생산성연구소, 1976.
▶ 이성진, 「교육심리학 서설」, 교육과학사, 1991
▶ 이성진, 「교육심리학의 새로운 쟁점과 이론」, 교육과학사, 1999
▶ 이성진, 「행동수정의 원리」, 교육과학신서, 1997
▶ 沖原豊, 박준희 역, 「학교체벌」, 정민사, 1982
▶ 「최신교육학대사전」, 민중서관, 1991
2. 참고논문
▶ 김명관, 「초등학교에서의 체벌 실태와 교사, 학부모의 체벌 인식에 관한 연구」, 건국대학교 석사논문, 1998
▶ 김재목, 「체벌실태 분석 및 개선을 위한 기초연구」, 아주대학교 석사논문, 2000
▶ 김종안, 「체벌의 교육적 효과와 부작용에 관한 연구」, 전북대학교 석사논문, 1998
▶ 박수홍, 「교육적 관점에서 본 체벌에 관한 연구」, 경상대학교 석사논문, 1999
▶ 서용운, 「학습에 있어서 체벌은 필요한가」, 전주교대 논문집, 1995
▶ 송창근, 「학생의 개별 환경에 따른 체벌의 수용도 및 교육적 효과」, 한양대학교 석사논문, 2001
▶ 심덕진, 「학생체벌에 대한 교사와 학생의 인식과 실태분석에 관한 연구」, 관동대학교 석사논문, 2000
▶ 안병용, 「판례에 나타난 체벌의 범위와 한계점에 관한 연구」, 경남대학교 석사논문, 1995
▶ 정금선, 「체벌의 교육학적 고찰」, 경북대학교 석사논문, 1976
▶ 최병덕, 「1970년대 이후의 체벌에 관한 교사의 인식변화」, 인천대학교 석사논문, 1999

키워드

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