[부모교육] 한부모가족,한부(父),모(母)- 한부모가족의 개념, 한부모가족의 현황, 한부모가족의 자녀교육 지침, 한부모가족 자녀를 위한 교사역할 지침

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목차

1. 한부모가족의 개념
2. 한부모가족의 현황
3. 한부모가족의 특성
4. 한부모가족의 자녀교육 지침
5. 한부모가족 자녀를 위한 교사역할 지침

참고문헌

참고문헌

본문내용

편 부모를 그리워할 때는 막지 않도록 하지만, 자녀가 상대편 부모를 그리워하지 않을 때는 굳이 상대 부모에 관한 이야기를 하지 않는다.
한부모가 스트레스를 받더라도 자녀에게 '애물단지’ '아빠(엄마)에게 가라’ '너 때문에 내 팔자가……’와 같은 이야기는 하지 않는다.
자신의 생활이 고달프더라도 자녀에게 그 스트레스를 풀거나, '너는 반드시 잘돼야 한다’는 지나친 기대와 압박감을 주지 않는다.
비상시를 대비해서 주변의 한두 집과는 친밀한 유대관계를 갖는다.
가정마다 이혼 후 갖게 되는 장점을 찾아 그것을 최대한 살려서 단점이 최소화되도록 노력한다.
이혼 후 삶의 경험이 한부모에게는 물론 자녀에게자기 발견과 자아실현을 할 수 있는 기회가 될 수 있도록 노력한다.
5. 한부모가족 자녀를 위한 교사역할 지침
이 외에도 사단법인 한국한부모가정사랑회(2010)에서 한부모가족 아동의 인권을 보호하고 인권 침해를 막기 위해 각 학교에 전달한 한부모가족아동의 지도 지침의 내용을 살펴보면 다음과 같다(http://www.hanbumo.org).
① 한부모가족 아동에 대한 편견을 버린다. 한부모가족 아동은 문제가 있거나 잠재적인 비행아가 아니다. 부모가 한부모이기 때문에 자녀도 뭔가 문제가 있을 것이라는 생각은 잘못된 것이다.
② 한부모가족 아동에 대한 낮은 기대감을 없앤다. 교사는 한부모가족 아동에 대해 낮은 기대감을 갖고 있다는 연구 보고가 있다. 교사의 한부모가족 아동에 대한 낮은 기대감은 학업 성취 및 생활지도에서도 나타난다. 일반 아동에게는 격려와 지지를 보내면서도 혹시 한부모가족 아동에게는 지나친 체벌과 무관심한 태도를 보인 적은 없었는지 살펴본다.
③ 한부모가족에 대한 가정조사를 공개적으로 하지 않는다. 한부모가족 아동은 부모의 이혼, 사별 둥 가족 상황에 대해 민감한 반응을 보인다. 그런 아이들에게 "부모님이 이혼한 사람 손들어봐.“ "수급자 손들어봐.” "급식비 면제자 손들어 봐.“ 등 상처받을 만한 질문을 하지 않는다.
④ 한부모가족 아동만을 대상으로 실태조사 등을 하지 않는다. 한부모가족 아동은 다른 친구들이 자신의 가정 형태에 대해 아는 경우 '자살하겠다’는 말을 할 정도로 가족 상황을 심각하게 받아들인다. 그런 아이들을 가정조사, 실태조사 둥을 한다고 강제적으로 모이게 하면 아이들은 상처를 입고 학교생활을 하는 데 어려움을 겪게 된다. 조사가 필요하다면 일대일면담을 통해 자료를 얻는 것이 바람직하다.
⑤ 한부모가족 이해교육을 받도록 권유한다. 한부모가족 이해교육은 한부모가족을 있는 모습 그대로 수용하고, 한부모가족에 대한 바른 정보를 통해 한부모가족을 이해하는 시민교육이다. 교사가 한부모가족 아동을 지도하기 위해서는 한부모가족 아동이해 교육이 도움이 될 것이다.
⑥ 한부모가족 반편견 교육을 실시한다. 교사의 편견만큼이나 일반 아동의 한부모가족 아동에 대한 편견도 깊은 편이다. 따라서 유아기부터 한부모가족 반편견 교육을 제공해 편견 없는 아이로 자랄 수 있도록 지도해야 한다.
⑦ 한부모가족 아동을 애정을 갖고 지도한다. 한부모가족 아동은 부모의 늦은 귀가로 위험에 노출되어 있고 애정이 부족한 상태다. 부모의 빈자리를 교사의 사랑으로 채워 주어야 한다. 그런 관심이 비행을 줄이고 미래지향적 인 아동으로 성장하도록 도울 것이다.
참고문헌
이선애, 김상림 외 저, 부모교육, 정민사 2015
박성연, 김상희 외 저, 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사 2014
김정미, 이원영 저, 예비부모교육(대학생을 위한), 학지사 2011
연미희, 김진숙 저, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
유은정, 김혜연 외 저, 부모교육, 양성원 2012

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