한국어문법교육론_ 비격식체 종결어미의 선행 교수

소개글

한국어문법교육론_ 비격식체 종결어미의 선행 교수에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
1.서론
- 목적 및 논의의 구성

2.본론
1) 근거 및 필요성
2) 수업지도안

3.결론

본문내용

들이 격식체와 비격식체중 무엇을 먼저 선행교수할 것인가에는 의견차를 보이겠지만, 한국어 교육은 이들의 학습목적에 따라 교육의 방향이 제시되어야 함에는 의견이 없을 것이다.
때문에 초급학습자에게는 비격식체 일반목적의 한국어로 시작하여 중급이후 특수 목적 한국어에서 필요로 하는 보다 전문적이고 높은 수준의 담화가 가능하도록 진행하는 것이 바람직하다. 그를 통해 실생활에 유용한 언어수준을 익히고, 점진적으로 고급 표현들을 체득하여, 학습자들이 거부감없이 더욱 정확하고 유창한 구어를 사용할 수 있게 되기를 기대해 본다
※ 참고문헌
박나리(2000.10), 이화어문논집 제18집 (2000년 10월) pp.321-346. [국어 평서문 종결어미의 서법의미에 대하여 -격식체와 비격식체의 비교대조를 중심으로-].
로버트파우저 서울대국어교육과 교수(2010.05), 한국일보. [외국인과 '해요'체].
쁘리마꼬바 따띠아나(2005.06) 경남대대학원. [한국어 격식체와 비격식체의 연구].
교재, 한국어교사원격평생교육원. 외국어로서의 한국어 문법교육론
이명오(2009.08)석사학위논문, 계명대학교 대학원, [구어 교육을 위한 한국어 어미 연구 : 비격식체를 중심으로 ].

키워드

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