특수아교육 (4A형) 유아특수교육 우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.

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특수아교육 (4A형) 유아특수교육 우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
유4
서론

본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성
3, 유아특수교육의 목적
4, 우리나라 유아특수교육의 현황
5, 우리나라 유아특수교육의 문제점
6, 해결방안

결론

참고문헌

본문내용

보여 지고 있다. 결국 통합 형태에 대한 요구가 각각 다르기 때문에 통합교육을 더 원활하게 진행되지 못한다는 것이다.
일곱째, 장애 영·유아의 통합교육을 위해 보육시설과 사회단체와 복지시설, 지역사회와의 연계가 잘 이루어지지 않고 있다. 실제로 통합교육 진행시 장애 영유아와 관련된 전문적 지식이 필요하기 때문에 전문가에게 도움을 받아야 하는 요구가 생기게 된다. 그러나 실제현장에서 지역사회와 연계하는 부분이 많이 부족한 것으로 나타났다.
여덟 번째, 학습부진의 누적문제이다. 장애특성에 따른 개별적 수업지도와 과제점검 등이 이루어지지 않는 상태에서 계속적인 통합수업이 이루어지면 학습부진의 문제가 발생하게 된다. 시각장애의 경우 우려되는 구체적인 학습문제는 곱셈, 나눗셈, 도형과 공간 감각과 과학과목의 전반 실험 등이다. 더구나 요즘 교육의 추세가 시청각교재의 활용인데 청각부분만 배려 받게 되면 학습의 불균형이 오는 것은 명확한 사실이다.
아홉 번째, 통합교육시 기관의 체계적인 시스템 아래에서 운영하기가 힘들며, 그에 따른 적합한 교육과정을 정립하기가 힘들다. 능력차이가 나기 때문에 기관의 시스템으로 교육과정을 정립할 수 없으며 통합교육에 있어 예산배정 문제가 발생한다.
6, 해결방안
1, 장애아동에 대한 지역사회 및 교육현장에서의 인신개선
2, 전문성을 갖춘 양질의 특수교육 신규인력의 확충 및 현직 교사들의 역량강화
3, 특수아동교육시설 확충 및 재정 확보
4, 특수아동교육에 필요한 전문도서 및 매뉴얼 개발
5, 특수아동가족들에 대한 지원 및 교육, 정서적 지지
6, 특수아동관련 기관 및 시설 학계 지역사회의 유기적 연계 필요성
결론
지금까지 살펴본 바와 같이 우리사회의 특수아동교육은 그간 꾸준히 거듭해 왔
다. 그럼에도 특수아동교육의 현실은 어려움이 많은 것이 현실이다.
무엇보다 장애아동에 대한 인식제고를 위해서는 장애아동과 비장애아동의 통합
이 선행되어야 하며, 장애아 특수 교육 강화는 비장애아와 그들의 가족, 보육시설 종사자, 지역사회 등, 사회전반에 많은 영향을 줄 수 있으며 또한 누구도 차별받지 않는 사회를 만드는 게 중요한 역할을 하는 한 방법이라고 믿는다. 장애아동 보육시설의 강화는 더 이상 선택의 문제가 아니며 이 사회 전체가 책임져야 할 공통과제로 더불어 살아가는 진정한 의미의 사회통합을 위해서는 우리 모두가 함께 노력해 나가야 할 것이다. 그리고 장애아 특수교육 관련 인력의 확충과 전문성 확보가 시급함에 따라, 교사들의 대한 근무여건과 처우를 개선할 필요가 있다. 장기적으로는 특수교육 전문 인력 양성체계를 구축하여 전문 인력을 길러내는 방향으로 나가야 하고, 또한 대학에서 통합교육에 대한 사전 교육이 강화되어야 하며, 다양한 연수의 기회도 필요하다고 본다.
또 장애아동의 특수교육시 물리적 환경에 대한 보완 및 개선이 필요하여 장애아의 적정한 배치와 효율적인 특수보육 프로그램 운영을 책임지고 맡을 기관이 조속히 지정하고 프로그램의 내실화 및 관련 서비스 지원도 확대되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004.
김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로의 전환,
안산: 국립특수교육원,1997.
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한국통합교육학회(2005). 통합교육. 학지사

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