[교육학개론] 지능知能의 개념과 교수·학습과정과의 관계(지능의 개념과 이해, 지능과 학업성취)

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[교육학개론] 지능知能의 개념과 교수·학습과정과의 관계(지능의 개념과 이해, 지능과 학업성취)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간의 지적 특성
1. 지능의 개념과 이해
2. 지능과 학업성취

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

높은 상관관계(相關關係)가 있기 마련이다. 지능검사를 구성하는 주요 내용이 학교의 교과학습에 있어서 핵심이 되는 언어능력 수리능력 그리고 추리력을 측정하는 문제로 구성되어 있기 때문이다. 그러므로 지능검사에서 높은 점수를 얻은 사람은 학교성적에서도 높은 성취를 할 가능성이 있다고 보아야 할 것이다.
지능과 학업성취 간의 상관관계를 밝히기 위한 연구는 매우 오래 전부터 이루어져 왔다. 그 중에서 널리 알려진 것은 버논(W. Vernon)의 연구결과이다. 그에 의하면 지능검사에서 받은 지능지수와 2학년에서 5학년 사이의 영어, 산수, 교사평정 점수를 합산한 학업성적의 상관관계를 신출한 결과 전체 연령집단에서 .86의 상관계수를 얻었다고 한다. 이것은 대단히 높은 상관관계가 있음을 보여주는 것이며, 지능지수는 학업성적의 예언자(豫言者)로서 훌륭한 것임을 말해 준다. 그러나 모든 경우에 있어서 이러한 높은 정도의 상관관계가 산출되는 것은 아니다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 말하여 지능과 학업성취 간의 관계에 대하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
① 지능과 학업성취 간에는 대단히 높은 상관관계가 있으나 교과에 따라서는 상관관계에 있어서 큰 차이를 나타낸다. 읽기 산수 등에 있어서는 높은 상관관계가 있으나, 음악 체육 미술 등의 성적과의 상관관계는 비교적 낮은 편이다.
② 상관계수는 산출하는 대상집단의 범위가 좁으면 좁을수록 상관관계는 낮아진다. 전체 집단을 대상으로 한 상관계수가 .80대였던 것이 1개 학년을 대상으로 했을 때에는 .70대로 낮아지는 연구결과를 볼 수 있다.
③ 학년이 올라갈수록 지능과 학업성취 간의 상관계수는 낮아지는 경향이 있다. 일률적으로 말하기는 어려우나 대개 지능지수는 고등학교에서보다는 대학의 학점과 상관관계가 낮으며, 대학보다는 대학원의 학점과 상관관계가 낮다
④ 지능을 나타내는 지능지수는 학교성적의 예언자로서 훌륭한 지수이다. 그러나 그것이 학업성취의 정도를 설명해 줄 수 있는 최대치(最大値)는 약 50%라고 보아야 할 것이다. 학업성적은 지능에 의해서만 결정되는 것이 아니기 때문이다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
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박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

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