아동의 발달 과정을 알아보고, 아동의 발달지원을 목표로 하는 사회서비스 확충에 관하여

소개글

아동의 발달 과정을 알아보고, 아동의 발달지원을 목표로 하는 사회서비스 확충에 관하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 인적자본에 대한 투자와 아동 사회서비스
1) 인적자본과 사회서비스
2) 인적자본의 축적경로
2, 아동 사회서비스의 대상 영역
1) 아동보호 (아동돌봄) 영역
2) 신체적 건강 영역
3) 인지적 역량 영역
4) 의사소통 역량 (언어발달) 영역
5) 정서적 건강영역
6) 사회적 역량 영역

Ⅲ. 맺는말

-참고문헌

본문내용

분화되어 다양한 감정을 표현할 수 있게 된다, 그 이후에는 부끄러움, 질투, 자긍심 등 자기 인식이 반영된 감정을 경험하게 되는데, 이러한 감정은 타인과의 상호작용에 의해 영향을 받는다, 아동은 아동기 초기를 거치면서 자신의 감정을 다루는 방법을 배우게 되는데, 자신이 속한 문화의 사회적 규범을 학습하면서 지신의 감정적 충동과 사회적 요구간에 균형을 유지할 수 있게 된다, 때로 아동은 비합리적인 불안과 공포심을 경험하기도 하므로 부모는 아동이 감정을 이해해주고 감정이입적 태도를 보여줌으로서 그러한 감정적 위기를 극복할 수 있도록 도와주는 역할을 할 필요가 있다, 아동기 초기 양육자로부터 느끼게 된 거부, 고립, 위험, 무시, 부도덕성 강요 등과 같은 정서적 학대는 성인기에 낮은 자존감, 불안, 우울, 부정적 가치관 등 심리, 정서적 문제를 야기할 뿐만 아니라, 학교 부적응, 낮은 학업 성취, 폭력, 범죄행동 등 다양한 행동적 문제까지 영향을 미치게 된다,
6) 사회적 역량 영역
아동의 사회적 발달은 영유아기 양육자와의 애착형설을 기틀로 발달한다, 애착은 영아와 양육자 간의 친밀한 정서적 유대감으로서, 아버지와는 주로 놀이를 통해, 그리고 어머니와는 지속적 상호작용을 통해 형성된다, 이와 같은 영유아기 시기 양육자와의 애착형성은 아동기 이후 긍정적인 대인관계를 확립하는 기초 능력이 된다, 영아기 이후에는 자기의 외부세계를 통제하는 능력으로 점차 발전하는데, 아동이 2~4세가 되면 자기통제 능력이 향상되며 이러한 자기통제력은 충동에 대한 통제와 환경에 대한 지배, 두가지 양식으로 나타난다, 이 시기 아동은 거의 대부분 가족관계 속에 있지만 4세 이후 아동기에 접어들면 가족을 벗어나 유치원이나 학교에서 또래관계 및 선생님과의 관계 속에서 또 다른 차원의 사회성을 발달시킨다, 특히 학교의 영향은 아동에게 매우 특별하다, 학교는 사회적 강화나 사회적 비교의 방법을 통해 아동을 사회화시키는데, 공식적인 평가방법을 통해 자주성, 성취와 같은 자기주도적 사회규범을 익히도록 한다, 한편, 아동은 또래관계를 통해 개인적 목표보다 집단이 목표를 중시하는 사고, 분업의 원리, 경쟁의 여러 측면들을 경험하게 된다, 또한 청년기는 직업에 대한 준비 및 자기 존재에 대한 본질적인 의문을 가지며 자아 정체감을 확립해 나가는 시기이므로 진로탐색을 위한 지지체계의 중요성이 강조된다,
Ⅲ. 맺는말
아동발달 부분에서는 인지, 언어 영역의 개발을 지원하는 사회서비스 유형을 생각해 볼 수 있다, 학령전기에는 기초인지기술 발달 스크리닝을 통한 진단과 진단에 따른 다양한 인지, 언어 능력을 자극할 수 있는 서비스가 제공될 수 있다,
학령기에는 기초학습능력을 스크리닝하고, 창의성, 문제해결 능력 지원, 학습 책략 발달 지원을 하는 서비스가 제공 될 수 있다, 신체 및 정신건강 영역에서는 취학 전에는 영유아 신체 발달검사와 장애 조기진단 및 예방, 치료 서비스가 필요한 시기이며 학령기에는 ADID, 학습장애 등에 대한 조기진단 서비스와 예방, 치료 서비스가 필요하게 된다, 신체적 건강 측면에서는 건강한 출생을 돕는 산모도우미서비스, 균형잡힌 영양과 아동학대, 방임, 예방을 목표로 하는 가정방문서비스 등도 주요한 사회서비스의 한 유형이다,
정서,행동 발달 영역에서는 긍정적 정서 발달 스크리닝을 포함한 자아인식, 자존감, 자기효능감 향상 프로그램 이 사회서비스 유형으로 개발될 수 있다, 사회성과 진로성숙 발달 영역에서는 영유아기에는 양육자와의 안정적인 애착관계 형성을 지원하는 서비스가 주가 되고, 학령기 아동에게는 안정적인 또래관계 형성을 위한 사회성 발달 지원 서비스가 제공될 수 있다, 그러한 서비스를 통해서 아동은 자율성과 주도성에 입각한 기본 생활 습관을 형성하게 되며, 학교적응력의 향상과 안정적인 대인관계를 형성할 수 있는 역량을 키우게 된다, 아동기 후반에 가서는 자기이해와 작업탐색을 기초로 진로탐색을 할 수 있는 능력을 기르게 된다,
아동돌봄 영역에서는 취학 전 돌봄을 가정에서 지원하는 서비스와 일시적으로 아동을 돌봐줄 수 있는 일시 돌봄 서비스 유형 등을 사회서비스로 생각해볼 수 있다, 취학 연령의 아동을 대상으로 방과후 돌봄을 센터에서 제공하는 방식과 가정방문을 통한 서비스로 구분하여 모색할 수 있다,
참고문헌
곽형식 외 (2008) <아동복지론> 공동체
보건복지부 (2008) <2009 아동, 청소년 백서>
장혜경 외 (2006) <가족 내 돌봄노동 실태조사> 한국여성개발원

키워드

인적자본,   아동사회서비스,   아동보호,   아동돌봄영역,   신체적건상영역,   인지적역량,   의사소통,   아동발달과사회서비스