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아동이 자기 주도성과 긍정적인 자기 정체감을 갖기 위해서는 지속적으로 그를 지켜보며 수용하며 가치를 찾아내어 인정해주는 것이다.
* 참고자료
- 이군헌(2002), 강대국의 아동교육동향과 한국의 아동교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재
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아동이 자기 주도성과 긍정적인 자기 정체감을 갖기 위해서는 지속적으로 그를 지켜보며 수용하며 가치를 찾아내어 인정해주는 것이다.
* 참고자료
- 이군헌(2002), 강대국의 아동교육동향과 한국의 아동교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재
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위해 노력하고, 자녀의 발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<출처>
*발달장애의 이해 윤치연 p87~101
*특수교육학개론 William L. Heward p126~163
*www.subong.or.kr 1.정신지체의 진단기준
1)진단기준A
2)진단기준B
3)진단기준C
2
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교육의 초기에는 부정적이던 일반교사의 인식이 시간이 지남에 따라 긍정적으로 변화하는 경우가 많은 것으로 보고되고 있다. 통합교육을 성공적으로 시행하기위해 일반교사들이 장애학생을 통합시킬 때 가져야 할 자세에 대해 살펴보면 다
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태도(stereo-type)
● 현 혹 효 과(halo effect)
● 논리적 오류(logical error)
● 불충분한 증거(insufficient evidence)
● 관대화 혹은 가혹화 경향(excessive leniency or strickness)
● 중심화 경향(centralization tendency)
● 대 비 오 차(contrast error)
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