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가드너, 문용린 역(2001), 『다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해』, 김영사
토마스 암스트롱, 전윤식, 강영심 역(1999), 『복합지능과 교육』, 중앙적성출판사
황혜경, 류숙희, 몬테소리 교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고
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다중지능 이론과 수업, 양서원
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론(Multiple Intelligence)과 그 교육적 시사점
1. IQ에 대하여
2. IQ에 대한 의문
3. 다른 종류의 지능 : 새로운 개념의 지
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지능(Logical-Mathematical Intelligence)
6) 대인관계지능(Interpersonal Intelligence)
7) 개인내적 지능(Intrapersonal Intelligence)
8) 자연관찰 지능(Naturalist Intelligence)
3. 비판 및 교육적 시사점
1) 전통적 지능이론과 Gardner 이론의 차이점 2) 비판
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실험하는 것일 것이다. 1. MI(다중지능)이론의 개요
2. 7가지 지능의 종류
3. 지능이론의 교육적 함의
4. 가드너의 7가지 지능이론 (표있음)
5. 다중지능이론의 비판
6. 다중지능이론과 학교교육
7.한국교육에 주는 시사점
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MI(Multiple Intelligence)
2)지능
Ⅱ. 본론
1.지능의 단계(7가지 지능의 단계)
2. 7가지의 지능들
3.수업에서의 적용방안
1)수업에의 적용
2)발달궤도에 따른 교육
3)개인-중심 학교
4)시사점
4. 다지능 이론을 적용한 학교교육(메리
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다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으로 학습자 능력의 다양성을 존중한 능력별 교육이 이루어진다면, 각기 다른 형태로 다양한 방면에 능력을 지니고 있는 학습자의 잠재력을 최대한으로 신장
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속의 숲 생활은 유아의 면역성을 강하게 함. 내용 : 역대 중대기출문제 및 19년도 실제문제 문제에 따른 모든 답변 (총35문제)
(자연친화적 교육방법과 장단점, 숲 유치원,
가드너의 다중지능이론, 포트폴리오의 장단점 등등)
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적, 사회적 문제와 함께 제기되는 도전에 직면하고 있습니다. 우리는 이러한 도전에 대해 신중하게 고려하고, 이러한 기술을 적절히 활용하여 사회적 이익을 극대화하고 부작용을 최소화해야 합니다. 또한 교육 및 규제 노력을 통해 미래 기
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위해서는 정부, 기업, 학계, 시민 사회와의 협력이 필수적입니다. 미래를 준비하기 위해 이러한 도전에 대한 대비책과 윤리적 고려 사항을 고민하며, 기술과 사회가 함께 발전할 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 서론:
본론:
결론:
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인공지능 분야에 남다른 관심을 갖게 되었습니다. 인공지능을 배울 수 있는 방법을 찾아 보았고, 정부에서 주최하는 인공지능 실무인력양성과정에 참여하게 되면서 인공지능을 공부 하기 시작했습니다. 1.자기소개
2.학업 및 연구계획
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